微课在小学数学课堂教学中的应用探究

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微课在小学数学课堂教学中的应用探究

徐湘君

湖南省益阳市 南县新颜小学,湖南省益阳市 413200

要:信息技术的迅猛发展促进了微课这一教学模式的产生,为了更好地迎合新时期的教学要求,越来越多的教学工作者认识到微课的优势,并且尝试将其应用到课堂教学当中。它在小学数学课堂教学中的应用,不仅可以吸引学生的注意力,优化整体教学效果,还能够有效避免课堂时间的浪费,提高课堂时间的利用率。基于此,以下就将小学数学课堂教学作为载体,着重分析微课的应用优势和策略,希望提供参考。

关键词:微课;小学数学;课堂教学

与其他课程相比,数学这门课程学习难度相对较大,尤其是对于小学生来说,学习起来更加艰难,这就在无形之中加大了教学工作者的教学压力。在正式教学中,教师需要投入更多的时间和精力,但是由于课时极其有限,这样的大堂式教学也难以兼顾到班上的每一位学生。这个时候,微课的价值和优势就体现出来了。对此,教师有必要找出微课与数学教学之间的契合点,并且通过行之有效的方式促进二者的有机融合,以此提高课堂教学的效率,促进学生的数学学习和成长发展。

一、微课在小学数学课堂教学中的应用优势

(一)趣味性

微课最鲜明的优势就是趣味性,它可以调动学生的学习兴趣和积极性,帮助学生更好地学习和理解数学知识。具体来说,微课短小精悍,其中的内容往往都是结合学生的实际需求设计的,较为满足自主学习学生的需求[1]。如:就“分数的意义”来说,由整数过渡到分数,这些都是对数的概念的延伸,同时也是学生深化对数的认识,对于初步学习分数的学生来说,如若教师不加以引导和辅助,那么学生的学习和理解则是片面的。

(二)灵活性

在小学数学课堂教学中应用微课,教师可以结合实际教学的内容,巧妙安排教学时间,让课内外有机联系起来,以此拓展教学时空,优化教学效果。除此以外,在这个过程中,教师除了在讲解知识之外,还需要给学生探讨的机会,让学生学会自主分析、思考以及解决问题,在突破重难点的同时,促进学生思维能力的发展。

(三)形象性

在以往的小学数学课堂上,部分教师往往是对学生进行知识的灌输,不利于学生对知识的理解和消化。而微课的应用能够有效改善这一问题,它能够彰显学生的主体,将原本抽象、繁杂的内容以更加直观、形象的方式呈现出来,让学生深入把握课堂所学的知识,提高学生学习实效。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

(一)巧设微课导入,激发学生兴趣

课堂导入是新课教学中必不可少的一个环节,它的好坏直接关系着后续教学的开展。对此,在小学数学课堂教学中,教师就可以通过微课进行课堂导入,将本节课要教学的内容以图片、视频等方式呈现出来,以此集中学生的精神,让学生更加自然地进入本节课的学习、探索之中[2]。除此以外,教师还可以将知识点以微课习题的方式呈现出来,帮助学生更好地理解和消化知识点,从而提高学生质量。例如:在教学“长方体与正方体”这部分知识内容的时候,为了让学生对长方体、正方体的概念及特征有一个更加深刻的理解和记忆,教师借助微课为学生进行课堂导入,让学生直观地看到现实生活中较为常见的长方体、正方体事物,以此引发学生的共鸣,让学生更加积极地参与到数学学习中。在此前提下,教师再给学生提供充足时间,让学生围绕上述图形进行积极的交流和探讨,如日常生活中还有哪些长方体、正方体等,以此进一步强化学生对本节课内容的掌握,从而大大提升课堂教学的质量和效率。

(二)生动呈现知识,突破教学难点

就小学数学教材来说,包含了丰富多样的内容,其中涉及到不少抽象、难懂的知识,给学生的数学学习带来了一定的挑战。而微课有着短小精悍的特点,可以彰显课堂教学的重难点知识,并对其进行深刻剖析,这就能够在一定程度上降低学生的学习难度。对此,在正式教学时,教师可以通过微课展示课堂教学的重难点内容,并将其分享到相应的平台,让学生下载、观看,为后续学习做好充分准备。例如:在教学“角的度量”这部分知识内容的时候,教师就可以围绕本节课的内容制作相应的微课,在其中加入一个关于钟表的动画片段,并且在不同的方位进行展示。接着,教师让学生认真观察钟表,把握时针、分针的角度,时针与分针所夹角的顶点位置以及角的两边的位置。这个时候,学生可以发现,两条边的开口越大,角也越大。于是,教师再使两个角重叠、延长角两边,让学生清晰地看到这两个角的大小是一样的,它的大小和两边的长度并无任何关联。这样一来,学生对于这部分内容的理解自然就更加透彻,为学生接下来的学习打下坚实基础。

(三)拓展微课资源,提高教学实效

在小学数学课堂教学中,教师可以通过微课进行教学资源的拓展和延伸,增进学生对教学内容的把握,提高学生的实践应用能力,让学生的学习质量得到进一步的提升[3]。例如:在教学“分数的意义”这部分知识内容的时候,教师在微课中插入了一段这样的动画,即“唐僧师徒在取经路上,看到了一片西瓜田,好心的瓜主农户给师徒四人一个西瓜,这个时候,猪八戒将西瓜分为两半,表示要吃其中的一半(其中配有以下文字:其中的一半是两部分西瓜中的几份?)……”暂停微课,引发学生思考。当学生得出答案后,再继续播放动画,让学生了解到:其中的一半指的是整个西瓜的

微课在小学数学课堂教学中的应用探究 。通过这样的教学,将原本生硬的数学课堂变得更具趣味,切实调动学生的课堂参与度,让学生对知识形成更加感性的认知,从而进一步提高学生的数学应用能力。

结束语:

总而言之,微课有着其他模式所无法比拟的优势,作为新时期的教学工作者,需要深刻认识到这一点,并且将其真正应用到各个教学环节,以此提高教学实效。具体来说,可以从巧设微课导入,激发学生兴趣;生动呈现知识,突破教学难点;拓展微课资源,提高教学实效三个方面出发,构建高质量的数学课堂,让更多的学生参与进来,并且从中收获丰富的知识和技能,为后续学习和成长发展提供有力支撑。

参考文献:

[1]叶智辉, 韦宏方, 王祖华. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J]. 中国信息技术教育, 2015, 000(011):58-59.

[2]陈发亮. 探究微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):735-735.

[3]来建军. 浅议微课在小学数学教学中的应用——以《圆的面积》为例[J]. 中国校外教育(中旬刊), 2017, 000(010):63-63.

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