农村初中英语课堂口语教学策略

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农村初中英语课堂口语教学策略

蔡艳丽

贵州省赤水市第八中学 564706

摘要:长期以来,农村地区的整体教学水平不高,影响到初中英语口语教学工作的质量。由于欠缺先进的教学设备,致使初中英语口语教学过于形式化,没有使学生的口语交流能力得到增强,无法达到既定的教学效果。所以,对于初中英语教师来说,需要不断改进和优化口语教学策略,使学生完成既定的英语口语学习任务。本文通过将农村初中英语课堂口语教学策略作为主要的研究内容,从下述几个不同的方面加以展开论述与分析,从而有效提升农村初中英语课堂口语教学工作的总体水平。

关键词:农村地区初中英语;教学课堂;口语教学策略

引言:在初中阶段,英语属于主要的学科之一,其重要性是不容忽视的。作为初中英语教学过程当中必不可少的内容,对学生的口语训练十分关键。然而,从当前农村地区的初中英语口语教学工作开展的效果来看,显现出众多不同方面的缺陷和不足。为了满足新课程改革的要求,要求教师对运用的口语教学方式加以优化和完善,融入更加丰富的教学内容,为学生们营造出一个活跃的口语交际氛围,提供给学生更多英语口语交流的机会,以便确保农村地区初中英语口语教学工作的质量。鉴于此,系统思考与分析农村初中英语课堂口语教学策略显得尤为必要,拥有一定的研究意义与实践价值。

  1. 营造一个活跃、自由的英语口语交流环境

在农村初中英语口语教学工作进行的时候,为了使学生学习到更多的英语知识,拥有充足的英语口语交际机会和时间,完成英语口语训练的任务。根据新课程改革的要求可知,对于农村地区的初中英语口语教学工作来说,需要为学生们创设一个良好的英语口语交际氛围,实现师生、生生之间的深入沟通与互动。在此过程当中,教师还应该确定初中英语口语教学工作的具体任务,为学生们编制出合理的口语教学内容,以便吸引学生的注意力,满足不同学生的英语口语知识学习要求,帮助学生巩固所学过的英语知识[1]。例如:教师进行人教版初中英语“What’s the highest mountain in the world?”相关课程内容讲解的过程当中,便把所在班级的学生划分成若干个不同的小组,组织各个小组的学生自行围绕课本的内容进行对话交流,首先编制出一个对话交流的内容框架,然后自由进行对话,注意准确使用相关英语单词、短句以及语法,从而达到增强学生英语口语交际能力的教学目的。

  1. 注重给予学生鼓励,提高学生进行英语口语交流的热情

农村地区受限于教学条件和环境,基于提高学生进行英语口语交流的热情,教师进行初中英语口语教学工作的过程当中,需要注重给予学生一定的鼓励,增强学生的学习信心。具体教学的时候,教师应该运用丰富的教学方式,为学生们营造一个活跃的英语口语交流环境,对表现优秀的学生及时进行表扬和鼓励,使其能够大胆地进行英语口语的交流与互动。例如:教师进行人教版初中英语“How can we become good learners?”相关课程内容讲解的过程当中,便组织学生们自行进行讨论,练习运用英语词汇表达出自己关于成为优秀学习者的观点和见解。同时,教师在此过程当中,适时对表现优秀的学生进行鼓励,可以使用“good!”“not bad”等词语,对于回答错误的学生,及时帮助其改正错误。尤其需要关注那些性格较为内向、英语知识掌握不够牢固的学生,引导其能够大胆进行英语口语交流,进而达到既定的英语口语教学的目标[2]

  1. 科学利用多媒体教学设备,引导学生主动进行英语口语交流

对于农村地区来说,进行初中英语口语教学工作的时候,教师需要科学利用多媒体教学设备,以更加直观、形象的方式,为学生们展示相关英语课程内容,帮助其深入理解和掌握,同时也提升了学生对英语知识学习的积极性。例如:教师进行人教版初中英语“Where did you go on vacation?”相关课程内容讲解的过程当中,便事先借助网络,为学生们搜集了很多著名旅游胜地的图片和视频等资料,然后制作出视频教学课件,应用多媒体教学设备在英语教学课堂中为学生们展示,让学生观看到不同旅游景区的风光,激发了学生的学习兴趣,同时,组织学生们分享自己的度假经历,说一说曾经旅游的故事,学生之间可以自由对话,教师需要适时纠正学生出现的英语语句和语法错误,有助于提高学生的英语口语交流能力。

结论:从此次文章的阐述与分析当中,可以获知,系统分析和思考农村初中英语课堂口语教学策略显得尤为必要,具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将农村初中英语课堂口语教学策略作为主要的研究内容,从上述几个不同的方面加以展开论述与分析:营造一个活跃、自由的英语口语交流环境、注重给予学生鼓励,提高学生进行英语口语交流的热情、科学利用多媒体教学设备,引导学生主动进行英语口语交流。希望此次研究和分析的内容与结果,能够得到有关农村初中英语教师工作人员的关注和重视,并且从中获取到相应的启发与帮助,以便增强农村初中英语课堂口语教学工作的实际效果,进而促进我国农村初中英语教育事业的可持续发展与进步。

参考文献:

[1]韩梅,赵馨诚,张明辉.初中英语课堂口语教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2019,520(102):196-198.

[2]吕晶,孙关宏,李晓雨.初中英语课堂口语教学策略探讨[J].新教育时代电子(教师版),2019,000(011):154-156.

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