初中道德与法治课中法治教育现状与对策

初中道德与法治课中法治教育现状与对策

童刚

湖北省恩施州恩施市新塘乡民族初级中学 445021

摘要：新课改背景下，强调对学生的素质教育。但目前，部分初中生的法治观念不够完善，因此加强初中生的道德法治教育显得尤为重要。基于此，本文将分析并阐述初中道德与法治课中法治教育现状与对策。

关键词：初中；道德与法治；法治教育

一、初中道德与法治课中法治教育的重要性

素质教育的重要特征之一是教育学生学会做人，加强对学生的思想品德教育和纪律法治教育。在现代法治社会中，学会做人的一个基本要求就是要知法、懂法、守法和学会依法办事，既要学会运用法律手段维护自己的合法权益，也要学会根据法律法规自觉地规范自己的行为。所以，加强中学法治教育实际上是实施素质教育的一个重要组成部分。

中学生的思想极不稳定，受社会的负面影响，容易走上违法犯罪的道路。因此，加强中学法治教育，增强中学生的法律意识和法治观念，提高辨别是非的能力，抵制各种腐朽思想和不良行为的侵蚀，是预防、减少中学生违法犯罪，矫正中学生不良行为，保障中学生健康成长的重要举措。

二、初中道德与法治学科的教学现状

1.初中政治教师法律知识体系不健全

初中政治教师大多数并非系统接受过专业法律知识学习，未形成专业法律知识体系结构，对于法律现象，不能做出清晰明确的判断，教师法律知识的残缺就为初中法治教育带来了较大的困难，也就难以收到较好的教学效果。

2.教学方法不利于法治教育

虽然教育系统大力推行素质教育，但在很多地方还是会出现只注重学生学习成绩，只抓升学率的现象，初中政治知识仅限于课本上的知识点，教学方法也只是教师单向输出知识，忽略了学生的参与感，教学方法单一，导致社会阅历不多的初中生对法治的了解停留在笔记本中的字迹，不能很好的与现实联系起来。

3.社会环境不利于进行法治教育

中学阶段是学生心理成熟的关键时期，一切发生的事情都会在学生心理留下痕迹，目前媒体发达，社会事件不论好坏都会通过网络传达到学生这里，如果不对学生进行正确引导，可能出现鉴别能力不足的中学生模仿违法乱纪行为的现象。

三、初中道德与法治教学中法治教育解决对策

1.联系生活渗透法治观念

任何学科的学习都离不开教材这一重要载体，教材中呈现的内容都是编选者根据初中阶段学生的认知特点精心安排设计的，教师立足课堂实际，充分关注班级学生的实际学情，紧扣教材内容进行备课设计，通过遵循素质教育改革倡导的新理念，关注学生的主体地位，确定有效的三维目标，有序引领课堂，在教学中能够充分联系生活创设情境，通过唤醒学生的生活经验让他们积极投入到课堂中去对法律相关知识进行研究，在整个过程中教师可以将法治观念有效渗透到学生脑海中。

比如，在教学《生活需要法律》一课时，可以引入隐私及隐私权的相关内容来说明法律对生活的重要性。为了让学生对隐私及隐私权的内容及内涵有明确的认知，并能够根据所学知识判别侵犯隐私的行为，可以在教学中向学生列举生活中常见的事例，提出问题让学生判断，如“QQ密码要告诉父母吗？”“隐私就一定是丑事吗？”“媒体曝光明星隐婚事实侵犯了对方隐私权吗？”通过列举某位同学的烦恼及当下学生关注的娱乐事件，让学生在讨论中明白什么是隐私，什么是隐私权，隐私与隐私权的界限是什么。

2.开展合作探究

小组合作探究学习主要就是将班级学生分成不同的小组，在新授、复习课堂上让学生以小组形式互相分工合作，以此培养学生学习的能力，增强他们学习的积极性和主动性。通过小组合作探究的学习模式，学生们可以互相探讨、主动思考，从而加深对知识的掌握情况。

例如，在学习《法律保障生活》这框内容时，教师组织学生开展小组合作学习，在相互的讨论中将问题清晰和明确，体会知识的形成过程，培养学生的法律意识。教师可以运用多媒体播放一段小视频，内容是司机好心扶摔倒在地的老人却被老人诬陷，引导学生根据视频内容展开小组讨论：“马路上看到摔倒的老人要不要扶？”“老人这样做违反了哪项法律？”“如何解决这件事情？”“如何在类似的事件中保护自己？”。真实的社会案例可以激发学生对法律的理解，激发学生对于法律与道德课程的兴趣，也有利于学生在合作讨论中获得不同的想法，学会多角度看待真实事件。

3.积极开展实践活动

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生在日常的书本中学习的法律知识往往是理论层面的认知，要想将其内化为学生自身的意识和行动，教师就需要将其运用到实践中才能发挥它的实际价值，明白法治知识与我们生活的紧密联系。在实践教学中，教师可以在课堂之外开展相关的综合实践活动，在开拓法治意识素养的同时，引导学生将法治内容内化于心，外化于行。

比如，教师可以定期展开法律主题课，并开展模拟法庭活动，让学生自己报名参与扮演法官、律师或者当事人等角色，模拟真实案件的活动。案件可以参考当下热门社会时事，或者与学生息息相关的内容，如有关未成年人权益的案件，或者子女赡养、遗产分割等。在模拟活动开始之前，可以让学生提前观看一些真实法庭的视频，或者相关的电视剧，让学生了解法庭庭审的流程。通过法庭模拟的方法让学生亲身参与审判活动，更有真实感，能让学生深入理解法律，意识到法律的内涵和严肃性。

结束语

综上所述，在实际教学过程中，教师要能够明确自己的教学目的，着重将关注点放在学生的法治素养培育上，通过联系生活渗透法治观念、组织小组合作、积极开展实践活动等方法将法治教育渗透到课堂中，让学生知法懂法，并引导他们做到守法。

参考文献：

[1]王云.初中道德与法治课中法治教育现状与对策研究[D].上海师范大学,2019.

[2]顾芬.初中《道德与法治》课教学中法治教育现状和对策研究[D].扬州大学,2018.

[3]刘静.《道德与法治》课中法治教育的现状调查及对策研究[D].五邑大学,2018.