问题导向教学方法在初中数学教学中的实践探究

ads

问题导向教学方法在初中数学教学中的实践探究

吴彬

湖北省潜江市张金中学 433100

摘要:在新课标改革的背景下,一些初中教学方式已经不能满足当下时代学生的需要。这就需要教师们不断进行改革创新,丰富自己的教学方法,改进自己的教学模式,以此来提高教师的教学水平。初中数学是学生进阶高中时段的重要学科,这就需要每位初中数学老师及时进行操作方式的更新,采用问题导向的教学方法便是一种创新模式,学生会根据问题进行学习提高自己的逻辑思维能力。对数学知识进行积极主动的探析。

关键词:问题导向 教学方法 初中数学

正文:问题导向的教学方法是现代教师教学应用的一种模式,主要就是教师提出一些学生感兴趣的问题,在传统的教学方式中,教师是课程的主体,而采用问题导向教学方法改变了教师讲授为主的状态,学生成为了课堂的主体,在课堂中展现自己的学习情况,调整学生的学习状态,化被动为主动,进而学生的学习效果也会大幅度提升,教师的教学质量会提高。本文意在探究问题导向数学方法在初中教学中的实践。

一、初中数学教学现状分析

当前初中数学教师教学模式比较单一,多采用教师为主导,学生被动的学习的模式。一整节课下来,主要是应试教育为主,教师讲解知识,学生仅仅是知识的接受者,他们没有进行积极主动的探讨,缺乏自主学习,自主思考的能力,从而学习效果也不会得到很大的提升。因此,教师要丰富自己的教学模式,让学生成为课堂的主体,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的互动性,创造一个良好的学习氛围。并且当前教师才用教学方法比较单一,如今初中学生的数学应该处于逻辑思维能力的培养阶段,要激发他们积极主动探讨,发现问题,提出问题,解决问题能力。那么就需要教师来丰富自己的课堂教学方法,让学生利用问题导向的教学方式或者是创设一些具体的情境,帮助学生深入学习。

二、初中数学教学中问题导向教学方法的探究

2.1创设问题,吸引学生学习兴趣

在学生学习数学的过程中,兴趣是助力器,是学生提高学习成绩的有效条件,教师创设高效课堂的重要组成部分。因而在初中教师教学的实践过程中,要巧妙创设问题的教学方式,采用导向教学方法,让学生积极主动思考,进行探究,从而进行回答解决问题,让每位同学都投入到数学问题的思考中,才能提高学习效率。

例如,在人教版九年级数学“一元二次方程”教学中,教师便可以创设问题,通过提出问题,吸引学生的学习兴趣。在上课前,教师首先要采用问题导向的教学方法,设计一些学生比较感兴趣的话题,利用这些话题引出本节课的内容。比如,同学们知道黄金分割比例吗?知道自己的最佳身高比是多少吗?通过这节课的学习,我们就可以算一算我们的身高是不是黄金分割比例。接下来,教师要引出一元二次方程的概念,让学生进行回答本节课需要学习的课题。教师进行板书,书写出本节课需要掌握的基本内容以及,学习重点和难点。让学生对基本情况有一个初步了解。之后教师可以提出有关一元二次方程的数学实际问题,比如,学校要组织一场班级歌唱比赛,比赛的时间为三天,每天安排五场比赛,并且参赛的每两个班级之间都要进行一场比赛,那么学校应该组织多少个班级进行参加比赛?这种实际问题来引出本节课的教学内容,让学生首先就有一个兴趣,想解决这个实际问题。之后教师让学生进行预习,试试自己是否能利用一元二次方程,来解决这个实际问题。学生便会带着自己的疑问,主动进行问题的思考。之后教师便可以提问一些同学,询问他们预习的效果,是否能够运用自己的知识解决这个问题。最后,教师对学生的难题进行解答,并讲解本节课知识。

2.2基于问题导向,小组合作学习

在初中数学的学习过程中,学生对于数学已经有了一个深刻的认识,咱问题导向的教学方法中,可以通过小组合作,进行问题的探讨。学生进行充分的沟通与交流,发挥自己的优势,了解自己的不足,同时也能学到其他同学的优点。组内进行交流时,是学生集体的思想碰撞,能够让学生利用更少的时间去解决更多的问题。增强同学们之间的感情,使课堂学习氛围更加浓郁。

例如,在人教版九年级数学“概率初步”的教学中,教师便可以引导学生认识什么是概率?如何求概率,随机事件与概率的关系?让学生能够按照要求求出一个事件的概率是多少。概率事件在生活中比较常见的数学知识,教师就可以设置一个事件在生活中发生的概率问题,让学生通过小组探讨进行研究。比如,一枚硬币随机抛出十次,出现正面的概率是多少?掷一枚骰子出现最大点6的概率是多少?然后让学生进行分组,分成四人一组进行概率的研究。每位小组希望有人员进行实验,有的人进行记录,有的人进行测算。这种小组配合合作的方式能够增强同学们之间团结协作的能力,让学生充分融入到数学知识的探索中,每个人都发挥自己的积极性。教师采取这种提出问题,引导学生进行操作合作的方式。能够让学生进行充分的交流,活跃课堂的气氛,全身心的投入到课程的学习当中,激发学生的主动性。让学生热爱对数学的学习。

结束语:在当今初中数学的教学实践中,教师要不断转变自己的教学方法,丰富自己的教学模式。利用问题导向引导学生进行问题的探究,让学生自主学习。教师的问题要结合实际情况。与当下实际进行联系,让学生能够运用自己的知识水平去解决实际生活中的问题,才能够让学生积极主动的进行数学知识的探讨,锻炼自己的逻辑思维能力。教师的教学方法会得到很大的改进,学生的学习效果也会得到相应的提高。

参考文献:

[1]初中数学教学中高效课堂的构建[J]. 张明刚. 西部素质教育. 2017(05)

[2]初中数学教学的问题导学法应用分析[J]. 赵红霞. 赤子(上中旬). 2017(01)

本站部分资源来自网络,如有侵权请联系删除!点击联系

发表评论

登录后才能评论