初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析
江苏省常州市勤业中学 213000
摘要：在初中历史教学中，需要教师开展多项有效的培养策略，一方面可以充分利用小组合作学习活动，另一方面可以运用趣味化教学法，这会成为培养学习兴趣的有利条件。同时，在实施策略的过程中，需要注重引导，帮助学生学习教材内容，从而能够提升教学效果。
关键词：初中历史教学；学习兴趣；有效；培养策略
引言：目前，在历史课堂上，诸多教师依然贯彻传统教育理念，这会成为阻碍兴趣培养工作的重要阻力，为了破除障碍，必须要从新课改倡导的方向着手，既需要突出学生在课堂中的位置，又需要促使自主学习，同时引入趣味化元素，令学生在充满活力的条件下，逐渐增强学习兴趣。
1.初中历史教学中培养学生学习兴趣的意义
1.1有利于激发学习活力
众所周知，兴趣是推动学生参与某件事的重要动力，在历史教学的过程中，如果能够培养学生对历史课程的兴趣意识，这会有利于激发学习活力，令其在历史课堂上表现得更为积极活跃，这会有利于开展课堂教学。
1.2有利于引导自主求学
基于新课改的教学要求，需要每名学生具备自学能力，这就需要借助于兴趣意识的带动作用，促使学生能够自主地参与历史课程学习，渐渐地会形成自学能力，从而有利于提升学习效果。
2.初中历史教学中培养学生学习兴趣的不利因素分析
2.1传统教学理念较重
在当前初中历史课堂上，仍有不少教师坚持传统教学理念，认为教条式的教学方式依然适用历史课程，这种观念主要强调教师的主导作用，没有关注学生的能动作用，令其不能在课堂上得到充分地重视，从而不利于培养学习兴趣。
2.2欠缺趣味性元素
如果想要培养学生的学习兴趣，必然需要经过大量趣味性元素的引导，但是在当前的历史课堂中，更多地会呈现教材中的知识难点，讲解教材中的历史，缺少趣味性元素，这会不利于培养学习兴趣。
3.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析
3.1运用小组合作学习活动
在新课改中，重点强调注重培养学生的自主性，这就可以运用小组合作学习活动，既能够组织学生构成诸多学习小组，再组织各个小组探究课程，有助于增强学生的自主性，又能够在互相合作的过程中，令学生感受合作的乐趣，同时令其体验共同解决问题后的满足感，这会满足学生的兴趣需求。
例如，在执教《太平天国运动》时，从教材内容来看，需要学生了解太平天国运动的历史，认识该场起义运动失败的原因，可以引领学生参与小组合作学习活动，并且可以按照“天国梦兴”、“天国梦起”、“天国梦筑”、“天国梦毁”、“天国梦思”五个部分进行教学。
在开展教学之前，可以先用多媒体展示一组天平天国运动的图片，要求学生观察各幅图片，思考天平天国运动的实质，如在天平天国的钱币上，可以看到较为显眼的“国”和“天”字，“国”代表着“王”，“天”代表着“天主”，这就说明天平天国的领导人没有脱离封建思想的禁锢，依然憧憬着“天国梦”。
在“天国梦兴”部分中，要求学生组成小组，阅读教材内容，思考太平天国建立的成因，将课文中阐述的重要事件列入表格，从各个事件的时间顺序上，初步了解该场起义运动失败的原因。
在“天国梦起”部分中，在多媒体课件中出示《原道醒世训》中的多段原文，要求各组学生阅览课件中的资料，结合教材内容，探讨太平天国运动爆发的原因，可以从根本和直接原因两个方面进行分析。在“天国梦筑”部分中，在多媒体课件中出示《天朝田亩制度》、《资政新篇》等部分内容，要求各组学是阅览资料，归纳资料中体现的土地分配、产品分配、商业发展等方面的信息，从不同的角度看待这些政策内容，用表格的方式归纳以上两项政策。
在“天国梦毁”部分中，在多媒体课件中出示柳亚子的《题太平天国战史》、《太平天国革命亲历记》的部分内容，以及《天王府模型》的图片，令学生了解“湘军”和“淮军”、洋枪队，探讨太平天国运动失败的必然性。
在“天国梦思”部分中，在多媒体课件中出示《毛泽东选集》、《中国的奋斗》等部分内容，以及蒋介石、孙中山等历史名人对该场起义运动的评价，要求学生阅读各个资料，探讨太平天国运动对中国历史的影响。
在结束阶段中，引领学生回顾各个部分的教学内容，梳理太平天国运动失败的原因，同时教导学生“务实求真”、“志存高远”，结合对太平天国运动的认识，树立积极的人生志向。
总结：从以上过程来看，经过逐步地探究学习，既能够帮助学生加深历史认识，又能够获得共同探究的乐趣，这会有助于培养学习兴趣。
3.2运用趣味化教学法
在历史课程教学的过程中，可以运用趣味化教学法，令学生在兴趣的基础上学习历史，并且可以创新教学内容，简化课程内容的难度，便于学生理解，从而能够增强课堂教学效果。
结束语
综上所述，在教学历史的过程中，不仅需要注重灌输正确的历史知识，拓展学生的历史视野，而且需要培养学习历史的兴趣意识，令学生能够积极地参与课程学习，从而能够有效地开展历史教学工作。
参考文献
[1]党文叁.初中历史教学中学生学习兴趣的培养对策[J].课程教育研究,2020(38):109-110.
[2]李伟.初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):62-63.
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