小学数学教学中学生学习主动性提升路径浅述

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小学数学教学中学生学习主动性提升路径浅述

刘兵

湖北省随县厉山镇中心小学 ,湖北省随州市 431519

摘要:新课程标准下的小学数学教学应激发学生的主动意识,建立和谐的教学环境和师生关系,全面提高学生的自主学习能力,使学生成为综合素质较强的人。因此必须分析小学数学学习主动性的提高策略。目前,中国的小学教育已经进入了自由教育阶段。我国小学数学教材无论采用哪一种版本,其主要目的都是为了培养学生的学习积极性。素质教育不仅是教育成绩,还培养学生独立性和实用性,激活学生思维核对其数学学习的培养,因此,对提高数学学习效果具有重要意义。

关键词:小学教学;数学学习;主动性

小学数学教师要注重素质教育改革的基本思想,组织教学改革的具体实际工作,以人本主义作为教学改革的主要依据,充分实现以学生为中心的思想的科学性和可行性,使学生的内在潜能得到充分的尊重和激发,从而使学生建立起对自己信仰的信念,从而激发他们的主动学习意识和行动能力,让小学生在控制节奏的同时享受学习的乐趣[1]。学习与强烈的收获感同时,提高了他们的自信心,让他们真正成为数学学习的大师。笔者认为,要提高小学生数学学习的有效性,首先要改变教师的思想观念,在教学内容,方法和方式上要采取措施。因此,可以从以下方面详细地进行工作。

一、学生学习主动性培养的重要性

实际上,培养学生的主动性在许多方面都具有重要意义。首先,我们可以优化学生的学习态度,改变学生的被动学习状况,让学生积极参与课堂学习,跟随老师的脚步学习相关的数学知识,并更加积极主动地学习。其次,它可以使课堂气氛更加出色[2]。当学生积极参与课堂活动时,师生之间的互动以及学生之间的互动将得到有效改善,这将使课堂气氛越来越浓厚。最后,可以让学生发现数学学习的乐趣是,爱上数学学习。培养学生的主动性,让学生主动在课堂上参与学习,以积极的态度面对数学知识,使学生更容易理解数学的乐趣,对数学学习有积极的热情。

二、小学数学教学提高学生学习主动性的具体策略

(一)翻转课堂教学模式的应用

小学生思想跳跃性强,对数学学习有强烈的表达欲望和学习欲望。在教学过程中,老师不仅是传授知识的老师,而且还是学生的朋友和学生解决难题的向导。小学数学老师应引导学生讨论和思考问题,积极与学生交朋友,并鼓励学生积极讨论与数学有关的问题。通过改变课堂角色,建立师生和谐关系,学生不仅可以得到学生的尊重,而且可以提高课堂教学效率。通过改变课堂角色,学生可以很好地发散数学思维,积极思考问题,也可以营造良好的课堂氛围,激发学生对数学学习的兴趣,从而喜欢数学[3]。在课堂活动中,学生讨论问题,表达意见,向老师提问并与老师合作。这也提高了学生的主动学习能力,并促进了创新能力和综合能力的发展。相反,在传统的教学模式中,教师是课堂的领导者,很难发挥和发展学生的学习主动性,甚至使学生的思维僵化。

(二)实现因材施教

对于小学生的数学学习,教师不仅应考虑学生之间的共同特征,而且还应考虑一些不同的特征。一般来说,学生的发展大致相同,思维能力大致相同,但存在一些差异。从多年的教学经验来看这些差异一方面可能是由于年龄原因,另一方面也可能是由于对数学学习的兴趣水平所致。如果学生更感兴趣并获得更多积极的反馈,他们将在学习中获得更多积极的投入[4]。长期在这种模式下,学生将在数学学习中获得更多收获,增强了信心。因此,小学数学教师需要在已有的基础上进一步评估学生的准备情况,以达到针对性的教学内容。根据学生的能力来教导学生强调他们当前的学习准备,包括他们的智力发展思维特征,学习习惯和其他特征。因此,只有根据每个学生的具体情况设计一些个性化的教学计划并付诸实践,才能释放更多的学生学习活动的能量,消除不必要的心理负担,真正使自己投入学习。教师需要关注小学生的心理健康,认识到他们具有很高的延展性,给他们更多积极的环境和刺激,使他们能够健康成长。

(三)在问题清单的帮助下指导学生独立学习

教师要营造轻松的教学氛围,创造创造思维的环境。要使学生积极探索知识,发挥创造性作用,就必须克服教师为主体、少数学生为配角、大部分学生为观众的旧教学模式。对于学生而言,将课堂主体地位还给学生,使其享受自学的乐趣,自学可以逐步增强学生的自学能力。问题清单指南是帮助学生自我学习的好方法。这样,教师根据课程的内容设计了从易到难的一系列指导性问题,并将其汇编成一系列问题。在课堂上,老师会向学生发布问题清单,以便学生在这些问题中进行自学指导[5]。例如,在教学因数和多种相关知识方面,我们可以设计出一系列问题:1.什么是因数? 2.什么是倍数? 3.因数和倍数的特征是什么? 4.因数和倍数之间的关系是什么……通过设计此类问题,提出了因数和倍数的主要知识。在课堂上,老师通过问题清单引导学生自主学习,同时给学生合理的指导,从而学生的学习积极性将逐步提高。

结束语:

简而言之,在数学课堂教学中运用小组工作有利于为学生创造良好的学习交流环境,大大增加了学生在有限的教学时间内参与数学实践的机会,激发了学生的热情,培育了竞争精神。在小组活动中,学生处于平等的地位,增强了他们学习的信心,并为他们提供了学习和合作的机会。在数学课堂教学中,灵活运用小组活动作为一种教学方法,可以有效地激发学生的学习意识,培养学生数学学习能力和团队精神的综合利用。

参考文献:

[1]徐文青. 增强学生学习主动性的小学数学教学探究[J]. 教学管理与教育研究, 2019, 000(004):78-79.

[2]夏宏梅. 小学数学教学中激发学生学习主动性之我见[J]. 安徽教育科研, 2019, 000(001):P.84-85.

[3]魏红华. 小学数学教学中学生学习积极性的促进策略[J]. 环球慈善, 2019, 000(011):P.1-1.

[4]潘国民. 试论在小学数学教学中学生学习积极性的培养[J]. 东西南北:教育, 2019(2):0201-0201.

[5]饶情. 在小学数学教学中学生学习积极性的培养[J]. 中外交流, 2019, 026(012):358.

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