“互联网 +”背景下初中语文阅读教学策略探究

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“互联网 +”背景下初中语文阅读教学策略探究

李玲

江西省修水县黄龙乡黄龙中学 332499

摘要:阅读是学习语文的最佳手段,也是重要手段之一,通过阅读可以很大力度地促进对于语文知识的学习和了解,在初中语文的学习中,阅读是占据了很大一部分的,对于中学生而言,在传统的阅读教学和阅读方式上或许不是特别感兴趣,但是在“互联网+”的背景下,可以极大地激发学生对于语文阅读的兴趣,从而提升学生语文阅读的能力。本文主要分析“互联网+”背景下初中语文阅读教学策略探究

关键词:“互联网+”;语文阅读;策略;探究

引言

“互联网”在教学方面的运用是极为广泛的,不仅可以是教师与教师之间的学术上的交流,教师与家长之间关于学生成长的实时互动,也可以是学生与教师之间学业的沟通,学生与学生之间的相互交流,所以在“互联网+”大背景下,教师要更加积极、合理的运用“互联网”技术,增进自身的教学方式,也为学生提供更加适合的学习方式,跟随时代一起进步。

一、当前初中语文阅读教学存在的问题

(一)主体地位缺失

在新课改要求下,原来以教师为主传统授课模式已经不再适应当前教学改革需求。教师应明确学生主体地位,并在整个教学活动中以学生主的授课方式。然而,在实际教学过程中,许多教师仍旧采用传统教学模式,并在教学采用“一言堂”的教学方法,过于注重阅读材料的段落讲解,以及概述整篇文章的思想感情,致使学生在完全没有理解的基础上,强行灌入教师思想,促使学生学习兴趣低下,忽略培养学生学习能力。为此该种教学模式,使得教师忽略学生学习主体地位,致使学生阅读水平无法提高。

(二)学习兴趣锐减

俗话说兴趣是最好的老师,倘若学生没有学习兴趣,就不能提升阅读的积极性,更加体会不到阅读的乐趣,以及学习语文的快乐。在初中语文教学过程中,初中语文教师应注重阅读教学,让学生在阅读中感受学习语文的快乐。只有这样学生才能积极主动地投入到阅读探究中。但是在实际教学过程中,教师常常只注重阅读内容的讲解,忽略学生阅读教学活动趣味性,没有注重学生之间存在的个体差异,从而导致学生阅读能力较差,理解能力无法提高,严重影响语文教学质量。

二、“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策

(一)通过网络培养学生的辨证思维

互联网具有一定的开放性,能在一定程度上打破传统纸质版阅读方式。初中语文教师应加强对学生心理特点和发展的关注,根据学生总体变化和特点,充分利用互联网的优势,培养学生的辨证思维。如在教学《从百草园到三味书屋》时,可以从多个角度评价分析文章中的角色。就老先生这一角色而言,部分学生认为是作者回忆童年往事的美好,而有些学生认为是作者通过这些内容对封建教育制度进行嘲讽。这时学生可以利用网络与任课教师、学生及其他人共同探讨,并发表自己的观点。

(二)提高学生阅读兴趣

常言道:“兴趣是学习最好的老师”。教师如果想培养学生的阅读能力,首先要培养学生的阅读兴趣,只有学生对读书感兴趣了,才好培养学生的阅读能力。当前阶段学生年龄都还普遍偏于较小,阅读习惯和阅读兴趣都还没有养成,所以这是培养学生阅读兴趣最好的时期。随着经济的不断发展,人们生活水平不断提高,现在学生们的手中电子信息设备不断完善,像手机、平板电脑等设备人手一个,所以教师应发挥这些设备的有效性,让学生在这些电子设备上去进行阅读。使用电子设备进行教学,并不是因为纸质书籍不好,而去让学生在电子设备上进行阅读,而是因为现在的学生电子设备里面都有很多阅读读物,但是学生们都不怎么读,哪怕读也是随手点开,翻上几页就放下了,但是,这种阅读方式是完全起不到真正阅读的效果的。这种漫无目的的阅读方式是完全不会培养学生阅读兴趣和提升同学阅读能力的。

(三)教师对学生阅读方式方法进行正确引导

阅读当中,教师要选择学生可以理解的,并有益于他们身心成长的文章进行阅读,摒弃糟粕。文章的题材选择也要符合时代发展,不能选择过于陈旧的读物,让学生进行阅读。老师不仅可以在课堂上加强学生们对于阅读方式、方法的锻炼和练习,也可以让学生们在课外进行一些课外读物的阅读,如选择一些寓言故事,中外名著等让学生阅读,但这些读物的选择也要以生动有趣,益于理解为主,这种类型的课外读物,可以有效地提起学生们的阅读兴趣,从而加强同学们的阅读能力。阅读是语文教学过程中,在课堂之外的一种延伸教学方式,教师应加强这种教学方式的运用,并清晰地知道对于语文学习的影响,使学生能够在阅读过程中提高自己的语文知识,所以,教师就需要教会学生正确的阅读方法。

结束语

“互联网+”出现以后,各行各业在互联网的影响下都悄然发生着变化。许多初中教师就将“互联网+”传统互联网模式相结合,并利用各种各样的信息技术不断创新教学模式,从而调动学生参与的积极性,引导学生独立思考能力,激发学生探究知识的欲望。将语文阅读教学内容与现代信息技术相结合,从而提高语文阅读教学成效。

参考文献:

1.刘敏.基于互联网+环境下的初中语文阅读教学策略研究[C]//教育理论研究(第二辑).2018:4.

2.施翠林.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].教育研究与评论(中学教育教学),2018(7):95.

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