初中信息技术高效课堂的构建

初中信息技术高效课堂的构建

陈燕

山东省乳山市畅园学校 山东省 乳山市 264500

摘要：随着现代信息化的加速和互联网的普及，信息技术教学变得越来越重要。但是，由于信息技术是一门高级课程，许多学校都忽略了信息技术的重要性，并且没有为学生的信息素养奠定良好的基础，这阻碍了学生的整体发展。本文介绍了初中信息技术教学中存在的问题和相关对策，以期为提高初中信息技术教学提供帮助。

关键字：初中；信息技术；有效的教学

随着电子信息技术的飞速发展，各个行业建立了紧密的联系。就学生的长期发展而言，信息技术是他们需要掌握的关键技术。因此，在中学信息技术教学过程中，教师需要紧密结合现实，结合信息技术的实用性，为学生创建优质有效的教学班，以便他们有效地掌握信息技术，进而提高学生的实践能力和综合能力。

1.需要在中学建立一个有效的信息技术教室

尽管信息技术课程在我国的义务教育中已经流行了许多年，但是随着近年来信息技术的发展，人们越来越难以理解信息技术课程。因为随着信息技术本身的发展，许多信息技术的普及远远超过了信息技术教育的普及。这意味着许多信息技术尚未出现在教科书中，但已在现实生活中使用。也即是说，许多学生在进入信息技术学校之前已经学习了信息技术，这对教师创建有效教室的要求越来越高了。在信息技术教育领域，传统的信息技术教学模式已不能适应现代信息技术的飞速发展。教师只有通过提高教学效率和创建有效的教学教室，才能使学生有机会更好地学习和掌握信息知识和技术。

2.中学有效信息技术教学的策略

2.1课程与现实联系在一起，激发学生的好奇心

信息技术是一个与生活各个领域密切相关的应用主题，这就是为什么教学变得极为广泛的原因。教师应有效利用信息技术课程的功能，在教学过程中，应将课程内容与学生的真实生活联系起来，并考虑课程的特征，寻找学生感兴趣的地方，将初中生和有趣的事物变成切入点，调动学生对学习的兴趣，有助于在教室中营造和谐活跃的氛围，这会极大地提高教学效率。

以信息和信息社会课程为例，在教学中，教师需要了解学生的实际情况，并向他们介绍实例。例如，创建一个场景，主角小明是一名初中生，放学回家后，注意到正在下雨，他的所有朋友都带了伞，除了他自己。让学生考虑一下，小明没有带伞的原因是什么？然后邀请学生思考如何获取有关生活天气的信息，然后向他们介绍信息的概念。通过将知识和常见示例结合在一起，学生可以迅速陷入思考中，这可以引起他们的共鸣并激发他们的 兴趣。以“计算家庭费用”一课为例，教师可以根据本课的主题组织“家长帮助”活动，让学生收集和分类一个月的家庭费用。统计数据，因为所选择的数据与学生的家庭有关，所以他们表现出极大的热情。

2.2将实践与理论相结合以提高学生的记忆力

与其他教学课程相比，信息技术课程的最大特点是管理得当。在教室里，如果使用传统的教学方法来进行单方面的听授教学，不仅会挫伤学生的热情，而且会在一定程度上降低学生的实践技能和理解力。基于此，计算机充当学生的指导者，引导学生学习，它也是指导学生独立学习的教学工具。根据当前的教学环境，几乎可以达到每人一个设备的教学水平。如果有些反应迟钝的学生无法跟上课堂上教师的教学速度，他们可以自己记下并练习操作。使用这种方法不仅可以帮助学生增强记忆力，而且可以清楚地看到他们自己每个研究过程中的特定变化和主要问题。

例如，在教学“创建Flash动画”时，首先让学生了解使用动画的一般步骤和工具的使用，并了解他们遇到的相关概念。然后，教师可以展示球的动画效果，以便学生可以将每个学习步骤与最终的动画效果相匹配，进行进一步学习。然后，按照教师描述的步骤，学生将执行每个步骤的操作，首先计划动画舞台的大小和背景颜色。设置好场景后，学生可以在教师的指导下制作各种图形原稿，可以将Flash绘图过程与绘图软件进行比较，总结差异，并指出选择工具的工作方式。最后，我们需要设置动画。教师应该教学生观察选定的帧状态和空白关键帧标签，因为只有关键帧才能设计动画过程的开始和结束。在为动画控件制作开始和结束帧之后，可以创建一个编织动画过程，学生需要在完成后播放并保存十二个动画。如此，学生不仅会对动画创作过程有深刻认识，而且还能解决动画创作的问题。

2.3领导者注意协调和领导

“羔羊领导的狮子永远不会击败狮子领导的羔羊。”在某种程度上，这一概念充分反映了管理的决策机制。一些学校领导，尤其是农村中学更为突出：为了不断达到入学水平，校领导对计算机信息技术课程的重视程度不足，这尤其体现在教师的不合理分配上，无法充分展示高素质教师的专业经验。另外，校领导会让一些非专业教师参加信息技术课程。这些非专业教师本质上是兼职的中层管理人员，由于他们从事管理事务，因此日常的信息技术教学无法顺利进行，这一现象值得考虑。

2.4加强教学讨论并增加学生的研究机会

从目前的教学方式来看，教科书中的知识在一定程度上滞后于我国信息技术的发展，因此，当前的教科书内容与未来的发展存在一定的局限性。因此，为了实现教学目标，培养学生的积极研究能力已成为教师最重要的教学任务之一。同时，也给教师带来了重大挑战。由于学生在积极研究中会发现各种各样的问题，因此教师必须具有广泛的知识，丰富的教学经验和知识，并积极参与生生之间的讨论。这不仅可以增强学生的自我探索意识，还可以提高学生的合作频率。

例如，通过讲解“信息及其特征”，教师可以介绍刘翔在110米奥林匹克田径比赛中获得金牌的案例，然后要求学生列出相关的信息。一些学生回答说，通过观看学校比赛，他们可以从报纸或互联网上以及在体育领域获得很多信息。然后，教师总结：信息是与我们的生活紧密相关的内容，并通过文字、符号、图像和声音进行传播。接下来讨论特定生活示例的信息属性。教师可以提供一些示例，例如离开教室和下载网络信息的铃声。在师生相互讨论中，学生观察和分析问题的能力会不断增强。

2.5培养学生对互联网的正确态度，合理利用互联网资源

随着当今信息技术的飞速发展，互联网已成为人们工作和学习必不可少的一部分。但是，互联网确实带来了好处，但对青少年的不良影响也很大。互联网上有丰富的内容，其中存在许多不健康的内容。例如一些学生会沉迷于网络游戏，放弃学习并犯错误。对于许多父母来说，这是非常令人沮丧的。可以说，如果网络使用得当，它就是宝藏；而如果网络使用不当，它是一种毒品。考虑到农村条件，农村中学的信息技术教学将存在许多缺陷。为了指导学生正确理解互联网，树立正确的互联网态度，教师需要合理利用互联网资源加强教学。

总之，课堂教学仍然是教师实现其教学目标的一种方式，创建一个有效的信息技术教室在激发学生学习和发展创新思维的兴趣方面起着至关重要的作用。但是，如果想创建一个有效的信息技术教室，那么教师应合理制定有效的学习策略。也即是说，在初中信息技术教学中，教师应充分发挥学生在教学中的主导地位，协调学生的实际情况，改善教学策略。

参考文献：

[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017（01）.

[2]江春香.探究初中信息技术高效课堂的构建途径[J].当代教研论丛，2018（04）：104.