科学思维能力培养在高中生物课堂中的体现
阳春市第一中学 529600
摘 要:随着新课程改革的不断深入,教育工作者愈发重视提高学生的核心素养。这也意味着教师需要树立先进的教育理念,培养学生的科学思维能力。科学思维可以引导学生主动探索未知的世界。本文详细分析了科学思维能力培养在高中生物课堂中的表现。
关键词:科学思维能力培养;高中生物课堂;体现
引言
在高中生物课堂上,教师对于学生的科学思维培养,有利于帮助学生形成完整的知识体系,充分地了解知识的含义与应用。科学的思维能够长期的影响一个人,并且科学思维的培养可以帮助学生紧跟时代的潮流,不断地学习新的知识。
1高中生物教学中科学思维培养过程存在的问题
1.1教师的教育理念方面
在教育教学过程中,教师是学生学习的引导者,在思维培养方面扮演着重要的角色。尽管现代化的教育理念在持续地更新,但是一部分教师并没有完全转变教育理念。他们运用的教育方式守旧,在课堂上依然通过口述传授新知识,要求学生机械地背诵重点与难点。为了学生取得好成绩,教师还会采取题海战术。这些做法都不利于学生思维能力的提高,在一定程度上限制了学生思维的发展,阻碍学生学习新知识的积极性。另外,生物教师在实际教学中,很少安排实验活动,学生参与实践的机会比较少。教师为了按时完成教学任务,一味地向学生传输知识,学生学习的目的是为了应对考试,无法达到学以致用的效果。这种教学方式不利于学生兴趣的培养,而且教师与学生之间的交流比较少,教师很难意识到自身教学方面的不足之处。
1.2学生的思维能力方面
对于高中生而言,他们的思维方式会受到小学与初中阶段的影响,同时由于个人实际情况的不同,每个人的思维能力也会存在差异。高中生很容易受到之前的教育观念与生活方式的影响,一部分学生已经养成了不爱思考的习惯,这种现象会在一定程度上限制学生思维的发展,很难发现自身的兴趣。同时,也为教师对于学生科学思维能力的培养带来了新的挑战。但是,在实际的教学过程中,教师必须全面考虑学生的能力与需要,针对不同的情况,采取不同的思维培养方式,促使学生进步。因此,教师需要在思维能力水平各不相同的班级中,采取适当的教学方式,尽量兼顾每一位学生,帮助学生共同成长。
2科学思维能力培养在高中生物课堂中的表现
2.1重视激发学生的兴趣
在高中生物教学过程中,教师需要重视培养学生的兴趣,激发学生主动地拓展思维,自觉发现问题,并且独立解决问题。通过学生兴趣的培养来拓展科学思维。兴趣是学生持续学习的动力。生物教师需要从实际情况出发,充分了解学生的兴趣、爱好,更新教学方式,安排一些有趣的教学活动,吸引学生的注意力。在课堂上,教师需要重视激发学生对于新知识的好奇心,探索生物知识中蕴含的乐趣。如果教师生搬硬套书本上的知识,没有引起学生的注意力,很容易走神,造成学习效率降低。因此,教师需要转变教育理念,不断转换教学方式,帮助学生始终保持学习生物的热情,将生物学习转化成学生的兴趣,进而培养学生的科学思维能力。
2.2创设问题情境
高中生物教师可以利用不同的方式导入新课,为学生展现直观的生活现象或者实物,同时需要提出新的问题,引导学生独立思考,并且不断地修正自身的想法。问题的提出可以为学生创设一个情境,促进学生处于思考的状态。比如,在学习《蛋白质》一课时,教师可以先提出一些有关蛋白质的问题,比如“生活中哪些食物中含有蛋白质?”,“牛奶的主要成分都包括什么?”等等,在学生回答问题后,教师可以引导学生继续思考,拓展思维。其中需要注意的是,教师要提前考虑好问题的主次,突出教学中的重点,引发学生的思考。除此之外,教师在设计问题时,需要意识到两个方面的问题,第一是生物知识系统的逻辑性,第二是学生自身的逻辑思维与心理特征。教师需要借助问题情境,引导学生将当前的思维能力升级为科学思维能力。比如,在学习“酶”的课程时,教师可以为学生播放一段酵素的广告,通过对酵素真假的辨别,导入酶的知识。然后,学生可以通过理论知识的学习,自己判断广告的真伪。整个课堂上都在围绕酶的知识展开,教师可以设置不同层次的问题,引导学生们主动思考问题,阅读课本的内容,努力探索问题的答案。学生可以先独立思考问题,然后再进行小组讨论,学生代表负责回答问题,其他成员作出补充,最终形成自己的观点。上述的教学方法都可以为学生创设问题情境,引发学生的思考,拓展学生的科学思维。
2.3利用学科特点,进行实验
生物教师在开展教学活动时,需要注意教授学生科学研究的方法,提升自身的科学思维能力。通过做实验的方式,可以激发学生的科学思维。教师可以与学生共同进行实验,鼓励学生自己动手参与其中。实验的过程非常直观,而且操作性较强,学生自己完成实验,可以更加深入地了解与掌握知识,并且培养科学思维,提高动手能力。同时,在实验的过程中,教师需要引导学生加强彼此的沟通,互相交流想法,并且提出自己的观点,并且予以肯定。另外,在实验结束后,教师需要及时地反馈实验结果,对学生的表现作出评价。针对实验出现的问题提出解决办法,并且要求学生在课下做好实验的总结,出自己的收获与心得,以此激发学生的兴趣。实验的过程可以锻炼学生的动手能力与概括能力,拓展科学思维。
结语
在生物教学方面,教师需要重视培养学生的科学思维。在生物课堂上,应该重视激发学生的兴趣,为学生创设问题情境,利用学科特点,引导学生进行实验,培养学生的科学思维能力,通过不断的教学实践,鼓励学生发散思维,逐渐地提升思维能力。
参考文献
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