科学思维能力培养在高中生物课堂中的体现
阳春市第一中学 529600
摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育工作者愈发重视提高学生的核心素养。这也意味着教师需要树立先进的教育理念，培养学生的科学思维能力。科学思维可以引导学生主动探索未知的世界。本文详细分析了科学思维能力培养在高中生物课堂中的表现。
关键词：科学思维能力培养；高中生物课堂；体现
引言
在高中生物课堂上，教师对于学生的科学思维培养，有利于帮助学生形成完整的知识体系，充分地了解知识的含义与应用。科学的思维能够长期的影响一个人，并且科学思维的培养可以帮助学生紧跟时代的潮流，不断地学习新的知识。
1高中生物教学中科学思维培养过程存在的问题
1.1教师的教育理念方面
在教育教学过程中，教师是学生学习的引导者，在思维培养方面扮演着重要的角色。尽管现代化的教育理念在持续地更新，但是一部分教师并没有完全转变教育理念。他们运用的教育方式守旧，在课堂上依然通过口述传授新知识，要求学生机械地背诵重点与难点。为了学生取得好成绩，教师还会采取题海战术。这些做法都不利于学生思维能力的提高，在一定程度上限制了学生思维的发展，阻碍学生学习新知识的积极性。另外，生物教师在实际教学中，很少安排实验活动，学生参与实践的机会比较少。教师为了按时完成教学任务，一味地向学生传输知识，学生学习的目的是为了应对考试，无法达到学以致用的效果。这种教学方式不利于学生兴趣的培养，而且教师与学生之间的交流比较少，教师很难意识到自身教学方面的不足之处。
1.2学生的思维能力方面
对于高中生而言，他们的思维方式会受到小学与初中阶段的影响，同时由于个人实际情况的不同，每个人的思维能力也会存在差异。高中生很容易受到之前的教育观念与生活方式的影响，一部分学生已经养成了不爱思考的习惯，这种现象会在一定程度上限制学生思维的发展，很难发现自身的兴趣。同时，也为教师对于学生科学思维能力的培养带来了新的挑战。但是，在实际的教学过程中，教师必须全面考虑学生的能力与需要，针对不同的情况，采取不同的思维培养方式，促使学生进步。因此，教师需要在思维能力水平各不相同的班级中，采取适当的教学方式，尽量兼顾每一位学生，帮助学生共同成长。
2科学思维能力培养在高中生物课堂中的表现
2.1重视激发学生的兴趣
在高中生物教学过程中，教师需要重视培养学生的兴趣，激发学生主动地拓展思维，自觉发现问题，并且独立解决问题。通过学生兴趣的培养来拓展科学思维。兴趣是学生持续学习的动力。生物教师需要从实际情况出发，充分了解学生的兴趣、爱好，更新教学方式，安排一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力。在课堂上，教师需要重视激发学生对于新知识的好奇心，探索生物知识中蕴含的乐趣。如果教师生搬硬套书本上的知识，没有引起学生的注意力，很容易走神，造成学习效率降低。因此，教师需要转变教育理念，不断转换教学方式，帮助学生始终保持学习生物的热情，将生物学习转化成学生的兴趣，进而培养学生的科学思维能力。
2.2创设问题情境
高中生物教师可以利用不同的方式导入新课，为学生展现直观的生活现象或者实物，同时需要提出新的问题，引导学生独立思考，并且不断地修正自身的想法。问题的提出可以为学生创设一个情境，促进学生处于思考的状态。比如，在学习《蛋白质》一课时，教师可以先提出一些有关蛋白质的问题，比如“生活中哪些食物中含有蛋白质？”，“牛奶的主要成分都包括什么？”等等，在学生回答问题后，教师可以引导学生继续思考，拓展思维。其中需要注意的是，教师要提前考虑好问题的主次，突出教学中的重点，引发学生的思考。除此之外，教师在设计问题时，需要意识到两个方面的问题，第一是生物知识系统的逻辑性，第二是学生自身的逻辑思维与心理特征。教师需要借助问题情境，引导学生将当前的思维能力升级为科学思维能力。比如，在学习“酶”的课程时，教师可以为学生播放一段酵素的广告，通过对酵素真假的辨别，导入酶的知识。然后，学生可以通过理论知识的学习，自己判断广告的真伪。整个课堂上都在围绕酶的知识展开，教师可以设置不同层次的问题，引导学生们主动思考问题，阅读课本的内容，努力探索问题的答案。学生可以先独立思考问题，然后再进行小组讨论，学生代表负责回答问题，其他成员作出补充，最终形成自己的观点。上述的教学方法都可以为学生创设问题情境，引发学生的思考，拓展学生的科学思维。
2.3利用学科特点，进行实验
生物教师在开展教学活动时，需要注意教授学生科学研究的方法，提升自身的科学思维能力。通过做实验的方式，可以激发学生的科学思维。教师可以与学生共同进行实验，鼓励学生自己动手参与其中。实验的过程非常直观，而且操作性较强，学生自己完成实验，可以更加深入地了解与掌握知识，并且培养科学思维，提高动手能力。同时，在实验的过程中，教师需要引导学生加强彼此的沟通，互相交流想法，并且提出自己的观点，并且予以肯定。另外，在实验结束后，教师需要及时地反馈实验结果，对学生的表现作出评价。针对实验出现的问题提出解决办法，并且要求学生在课下做好实验的总结，出自己的收获与心得，以此激发学生的兴趣。实验的过程可以锻炼学生的动手能力与概括能力，拓展科学思维。
结语
在生物教学方面，教师需要重视培养学生的科学思维。在生物课堂上，应该重视激发学生的兴趣，为学生创设问题情境，利用学科特点，引导学生进行实验，培养学生的科学思维能力，通过不断的教学实践，鼓励学生发散思维，逐渐地提升思维能力。
参考文献
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