教育游戏在小学英语教学中的应用模式探究

教育游戏在小学英语教学中的应用模式探究

胡茂铃

遵义市播州区枫香小学

摘要：新课改下小学英语教学中教育游戏的应用，能够与学生身心发展特征相符合，将游戏与教育结合起来，促进寓教于乐的实现，激发学生的学习热情，优化学生英语课堂体验。本文就教育游戏的价值进行阐述，进一步探究教育游戏在小学英语教学中的应用模式，旨在促进小学英语高效教学的顺利实现。

关键词：教育游戏；小学英语教学；应用模式

教育游戏的价值在于，能够转变学生对于学习的态度，调动学生学习积极性，课堂教学活动也得以顺利开展。小学英语教学是培养学生英语素养的重要方式，教学方法运用的合理性直接关系着课堂教学效果，关系着学生英语水平的提升。如何在小学英语教学中应用教育游戏，是小学英语教师必须要思考的问题。

一、教育游戏的价值

（一）突破传统教学，激活课堂氛围

就小学英语教学的现实情况来看，传统条件下所采取的教学模式相对僵硬，学生被动接受知识，此种教学模式的有效性不足，无法与现代教育事业发展需求相适应，学生英语学习的积极性也会受到影响。而通过教育游戏的合理运用，能够调动学生英语学习的主观能动性，激发学生英语学习兴趣，为英语学习奠定坚实基础。

（二）激发学生好奇心，提高学生学习兴趣

小学生处于成长的初期，是语言学习与发展的关键时期，关系着学生思维的发展，小学生具象思维向抽象思维的转变，需要经历一个系统化过程，但由于小学生的具象思维占据主导地位，注意力无法长时间集中，通过教育游戏的应用，能够在短时间内加深学生记忆，为学生理解提供辅助。小学生的兴趣广泛，好奇心较为强烈，乐于探索新鲜事物，情感也逐渐深沉化。基于教育游戏开展英语教学，能够提高学生英语学习兴趣，激发学生主观能动性，进而顺利开展英语教学活动。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用

（一）词汇教学

在语言教学中，词汇教学是一项基础性内容，在小学英语教学过程中必须要重视词汇教学的落实，重视学生词汇量的提升，来强化学生的英语能力。传统词汇教学中教学方式单一，教学效果也并不理想，在小学英语词汇教学中可运用教育游戏，增添词汇教学的活力。就小学生英语学习的实际情况来看，词汇理解和记忆并不是最大的难点，对于学生来说，在记忆阶段需要反复地练习，若教师的教学方式不科学，则很难集中学生的注意力，或厌倦于反复练习，导致长效记忆难以形成。在小学英语词汇教学过程中，需要科学运用教育游戏，通过反复练习来加深学生记忆。教师应当结合教学目标合理选择游戏内容，确保符合词汇学习目的，以反复练习为游戏的侧重点，保证游戏的趣味性，吸引学生注意力。游戏时间应当适宜，教师把控好课堂节奏与游戏进度，确保游戏类型多样，令学生对教育游戏产生新鲜感，学生参与积极性也得到明显提升。当前网络中教育游戏资源丰富，教师可运用多媒体及交互式白板等开展游戏活动，增进彼此互动，通过重复练习来提高学生英语词汇水平。

（二）语法教学

小学英语教学过程中，语法教学存在公式化与模式化的特征，这也是语法教学的难点，若教学方法不科学，极易对学生的语法及词汇应用产生限制，学生的英语综合能力得不到有效强化。基于教育游戏所开展的英语语法教学，应当科学设置游戏情境，激发学生参与积极性，促使学生主动在情境下运用语法和词汇，在反复练习中吸收内化语法，进而加以灵活运用。教师可组织开展角色扮演小游戏，学生分别扮演不同角色，在情境下运用语法，强化学生理解。学生也能够强化语法知识之间联系，把握语法和词法的结构特点，促进学生英语知识运用能力的不断强化。

（三）听力教学

在小学英语教学过程中，听力教学是一项重要内容，以教育游戏为辅助开展听力教学，能够强化学生听力能力，确保学生熟练地应用英语。在传统教学模式下，主要采取机械化的听力训练方式，学生注意力不集中，听力教学效果也并不理想。基于教育游戏开展小学英语听力教学，需保证听力训练的趣味性与重复性，以听力竞赛模式为支持，为学生提供一个展示自我的空间，激发学生的成就动机，在竞争过程中开展重复性训练，调动学生参与积极性，促进学生英语听力能力的不断强化。在听力游戏过程中，可将学生划分为几个小组，以多媒体为支持，播放英语听力，展示不同颜色及图像等，让学生进行分辨和指认，令学生感受到英语课堂的趣味性，在潜移默化中对学生合作沟通能力加以训练。在英语听力教学过程中，需把握好教育游戏运用的度，保证班级纪律性，控制好听力训练的难度，确保与学生实际情况相符合，以增强学生英语学习的自信心。

（四）语音教学

小学英语语音教学过程中，通过准确且纯正的英语发音训练，能够促进学生英语表达能力的强化，更好地开展英语交流。小学英语语音教学过程中，学生口型及单词发音重音极易被教师所忽视，实际英语发音的准确度也会受到发音时口型与重音把握的影响，不同发音方式下语言所呈现出的感情色彩也有所不同。因此在语音教学过程中，需要就学生英语发音进行矫正，组织练习绕口令歌谣、或者音标训练游戏等，确保学生在英语发音过程中能够正确运用嘴型和舌头。在英语语音教学过程中，可组织开展小组竞赛活动，激发学生参与积极性，无形中加深学生对于英语语音的掌握。在小学英语教学过程中，基于教育游戏开展语音教学，应当重视学生表达意识的培养，激发学生英语学习兴趣，促进学生英语学科综合素养的不断发展。

三、结束语

在小学英语教学过程中，教育游戏具有良好的应用价值，能够基于学生身心特征出发开展生动的课堂教学，营造优良教学环境，从词汇、语法、听力和语音这四个方面入手开展英语教学，促进教育游戏价值的最大化发挥，在潜移默化中培养学生的英语学科素养，逐步提升学生英语水平，促进小学英语教学目标的顺利实现。

参考文献：

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[3] 彭群. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 读与(教师), 2020, 000(002):P.1-1.

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作者简介：胡茂铃（1987.12.16——）：女，汉族，籍贯贵州遵义，任教贵州省遵义市播州区枫香小学，从事小学英语教学。