多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略

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多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略

唐佳欢

辽宁省实验中学东戴河分校辽宁省葫芦岛市绥中县 125200

【摘要】:伴随着科学技术和网络的普及,多媒体网络已在学科教学中得以深度运用。在对多媒体网络环境对高中英语教学影响认知的基础上,明确指出多媒体网络环境下高中英语教学新情况,并且尝试性地探索高中英语教学在多媒体网络环境下的实施策略,旨在通过多媒体网络教学提升高中英语教学效率,推动高中英语课堂教学改革。

【关键词】:高中英语、多媒体网络教学、策略

一、多媒体网络环境对高中英语教学的影响

(一)有利于教学情境的创设

教师在多媒体网络环境实施高中英语教学,可以利用多媒体教学技术的支持为学生的英语学习创设适宜的教学情境。一方面,教师为学生创设与教学内容相应的教学情境,使学生有身临其境之感,便于学生尽快地投入到教学活动中。例如,在外研社版高中一年级英语My First Day at Senior High的教学中,教师可以依托多媒体创设的教学情境实施教学活动。另一方面,教师通过教学情境的创设使静态化的知识内容动态化地向学生呈现出来以达到吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的效果。

(二)使英语教学呈现开放性

在高中英语教学中,教师利用多媒体网络环境可以使英语课堂教学呈现开放性的特征,集中体现在多媒体教学技术既将多元化的教学资源进行有机融合,又为教师将教材中的知识与教材延伸内容的结合提供支持,以为打造高中英语高效课堂奠定基础。

(三)提供多元化的教与学资源

多媒体网络环境不但能为教师的英语教学通过丰富的教学资源,而且能为学生的英语学习提供个性化的学习支持。在教师教学方面,多媒体网络环境能有效扩大高中英语教学知识的容量使得教师的英语教学不再仅仅被局限在教材与教参的范畴内。在学生学习方面,多媒体为学生个性化的学习提供学习资料,以有效地弥补传统课堂教学的不足。

(四)落实以学为本教学理念

在多媒体网络环境下,教师在教学中可以随时了解和掌握学生对相关英语知识的掌握情况,以对学生进行有针对性的指导,以保证学生在教学活动中有所获,实现在高中英语教学的各个环节中落实以学为本的教学理念。

二、多媒体网络环境下高中英语教学新情况

教师在多媒体网络环境下实施高中英语教学使得在高中英语课堂教学中出现一些新情况,并且是需要教师及时解决的教学问题。

(一)利用多媒体呈现教学内容

目前,教师利用多媒体呈现高中英语教学内容多以课件形式为主,即教师常通过PPT的形式向学生呈现英语教学内容。课件仅仅是多媒体呈现教学内容的表现形式之一,教师还应利用多媒体技术的支持以多元化的形式呈现教学内容。这种现象的出现既与教师利用多媒体网络技术的能力有关,又与教师对多媒体网络环境整体把握程度密不可分。

(二)多媒体教学使用效果

1.对学生注意力的吸引

在课堂教学中,教师可以利用多媒体网络教学的优势达到吸引学生注意力的效果。但是教师不能一味地依赖多媒体网络教学。一方面,多媒体网络教学只是一种教学手段或者是教学模式,应与传统教学相结合以发挥出其应然作用。另一方面,在课堂教学中教师过于依赖多媒体网络教学会导致课堂教学主题与教学重难点内容不突出的实际问题以造成课堂教学目标的游离。

2.对师生交互的影响

多媒体网络教学使得高中英语课堂教学因素得以增加,教师应及时调整课堂教学中的师生交互策略,以避免出现学生与机器进行教与学现象的出现。在多媒体网络教学中,教师应时刻关注学生的实际情况,分析学生的心理变化并且与学生进行有效交互以洞察学生英语学习的状况。

三、高中英语教学在多媒体网络环境下的实施策略

(一)针对教师高中英语教学

1.提升多媒体网络教学的运用能力

教师应掌握多媒体教学技术且能熟练地进行网络教学,为在多媒体网络环境下实施高中英语教学提供技术能力层面的保障。同时,教师应不断地反思网络教学与传统课堂教学相结合的模式,以达到使传统高中英语教学得以完善和发挥网络教学积极效果的目的。

2.建构网络教学环境下的师生关系

教师在高中英语教学中实施多媒体网络教学应调整传统课堂教学中的师生关系以建构网络教学环境下的新型师生关系。一方面,新型的师生关系应建立在师生平等的基础上,教师应及时转变自身角色以做好学生学习的指导者与合作者的积极作用。另一方面,教师应通过教学活动增强与学生的交互,以在网络教学条件下对学生进行教学指导。

3.创建师生交互平台

针对多媒体网络环境下的高中英语教学,教师应为学生创建师生交互的平台。一方面,师生交互平台的建立可以使教师的英语教学活动得以延伸,并且利于学生利用碎片化的时间开展英语学习。另一方面,师生交互平台的建立能使因材施教对学生进行个性化的教学指导得以有效落实。

(二)针对学生高中英语学习

1.积极参与教学活动

从英语学习内容本质考虑,高中英语具有实践性强的学科特征。在多媒体网络环境下实施高中英语教育,教师应鼓励学生积极地参与到教学活动之中。一方面,在教学内容的选择上,教师可以从学生的实际生活出发利用网络虚拟化课堂向学生开展具有实践性的教学活动。另一方面,教师可以依托教材主题设计实践性质的教学活动,如教师以Life in the future为主题开展小组讨论,使得学生在参与活动的过程中收获知识。

2.建构自主性学习模式

教师应指导学生利用多媒体网络环境提升英语听说读写各方面的能力,如依托人机互动进行口语交际技能的训练,并且教师应协助学生在学习的过程中进行自主性学习模式的探索,如教师在教学中侧重学习方法层面的教学。在网络教学中教师应指导学生通过建构自主学习模式达到提升英语综合素养的效果。

结语

教师在多媒体网络环境下实施高中英语教学,既需要提升自身的综合素养以能充分地利用多媒体网络教学的优势,又需要及时调整教学理念使得多媒体网络教学能作为传统高中英语课堂教学的有益补充,以实现通过多媒体网络教学提升高中英语课堂教学效率和提升学生学习效果的积极作用。

【参考文献】:

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[2]黄春香.基于多媒体网络环境下高中英语教学实施策略[J].教育界,2017.

[3]梁临铎.多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略[J].甘肃教育,2019,07.

[4]王月玲.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略探讨[J].语数外学习(高中版下旬),2013.

[5]陆安娜.建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学[J].新课程(中学),2012.

[6]朱丽霞.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].教育界,2015,(14):189-189.

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