初一新生数学学习兴趣的再激发探索

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初一新生数学学习兴趣的再激发探索

叶志明

广西壮族自治区昭平县马江中学,广西贺州 546812

摘要:数学是一年级学生的基础学科,也是一门非常重要的学科,培养一年级学生的数学学习兴趣,可以有效地激发学生的学习主动性,从而提高其学习效果。在培养学生数学学习兴趣的过程中,教师应注意给予学生适当的激励。使学生具有更明显的成就感,使他们能够继续保持对数学学习的兴趣,使他们在数学学习中始终保持信心,从而达到提高学生数学学习水平的目的。

关键词:学习兴趣;培养;实践

刚教完三年级回到一年级,刚接手一年级学生的学习态度和学习习惯都感到震惊。你得想想,原因是什么?从与小学教师的谈话中可以看出,这是密切关注教育质量的结果,甚至小学也依靠分数来判断成败,沉重的学习压力使学生逐渐丧失了学习数学的兴趣。作为一个一年级的数学老师,我们应该做些什么来解决目前的困境。自从19世纪下半叶以来,数学已经采用了新的形式公式,定义,定理,证明,推论等,显示了冰冷的美丽。然而,人们在认识的过程中,总是从个人的社会经验和精神生活中寻求思维的品质的契合点。某些事件可以导致一个人发生,如果他们引起愉快的情绪体验,倾向于模仿或重复积极,而不愉快的情绪改变一个人的倾向,改变行为。只有给学生精神上的冲击,他们才能享受数学的乐趣,激发他们对数学的兴趣。

一、恰当运用启发式教学。增强数学学习的趣味性

对自然和社会现象的好奇心和对知识的渴望是学生在学习过程中的重要素质。它可以让一个人不断学习,它还可以让一个人走进科学研究的殿堂。小学的数学知识。特别是小学算术,培养学生的计算能力,这需要大量的计算,重复性很强。有些老师单一的教学方法。学生们对学习的兴趣受到了影响。作为学生升入初中的第一位数学老师应做好学习指导工作。采用适当的课堂教学方法。吸引学生。集中学生的注意力。激活学生的思维。激发学生的学习动机。提高学生学习的乐趣和兴趣。所以。在日常教学活动中。教师应该正确地设置问题情境。[1]特别是在课堂教学中,根据教材书的内容。聪明地抛开这个问题。让学生积极参与课堂教学活动,走进课堂,真正成为课堂的主人。

例如,“关于有理数乘方”这一节内容,像这样的设计问题:像这样的设计问题: “同学们。你吃过拉面吗?你知道主拉面能用几公斤的面条拉出什么吗?面条的总长度可以超过光明山?面条的总长度可以超过光明山?如果你想了解它,你可以在这个视频中了解它。如此一来,学生们会感到好奇,心跳加速。对知识有强烈的求知欲,对问题有坚定的兴趣,致力于知识的学习和探索。在这种情况下,学生的注意力特别集中,自然对学习的兴趣也会有所提升。

  1. 重视课外实践活动。让学生体会数学的实用之处

新课程标准下数学知识的最大特点是与现实生活相结合,体现了生活的本质。在你的生活中,物体与数学有关。此时的数学老师想让初一的学生在新的时期尽可能多地学习数学的交流活动,让他们自主体验数学过程。充分发挥他们的主观性。

例如,讲“三视图”时,要求学生使用这些原材料或其他材料制作小立方体模型。然后让他们通过已经放置好的结构,观察三面的形状。识别出小立方体的数量。研究并获得其一般规则。教师在教数据收集,描述和分析这一部分内容时。为了让学生真正进入统计概念的生成,和在活动中获得发现,可以让学生对整个学校的课外活动进行调查。然后进行小组交流汇总。以这种方式设计教学活动。由于这个组合,学生们对这些例子很熟悉。学生们加深了他们的统计学知识。增加了对数学学习的兴趣。[2]也可以让学生写一本数学杂志或者写他们自己的练习。让学生把数学的学习从课堂延伸到课堂。课堂教学与课外自主学习相结合。提高学生的学习自主性、积极性,这些方法和措施能够启发和引导学生进入角色。组织学生之间的合作和交流。照顾好所有的学生,让学生积累活动经验,展示思维过程。使学生能够从交往中获得经验,激发他们的创造潜能。

三、及时反馈,不断深化学习兴趣

及时反馈信息也是加深学生学习兴趣的重要因素,教师应对学生在课堂上和课堂上、作业等活动中的表现进行分析,及时从反馈信息中评价教学目标的实现情况。同时也可以根据信息反馈调整教学方法和手段,以达到不断提高学生学习兴趣的目的。[3]当教师从信息反馈中知道某一教学目标已经达到后,教师应该在实践中通过提问和引导的方式将学生进入下一个学习阶段,这种问题导向教学法也激发了学生的学习兴趣,也是提高学生学习兴趣的重要途径。比如:“提公因式法因式分解”教学中,当学生对形如:am+an,a(m+n)+b(m+n)的多项式会分解以后,再提出新问题,形如:a(m-n)+b(n-m)的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢?只有这样,学生的思维才能始终积极地参与学习过程状态,才能真正深化学生的学习兴趣。

四、融洽师生感情。培养学生的学习兴趣

一部分学生从小学到初级中学,在新的环境中会感到不舒服,有些害羞,有些自卑,还有一些从来没有离开过小学老师的“哺乳期”。也许初中,新老师觉得被排斥了。我不喜欢他的课。所以对于第一个数学老师,我们想和学生们交谈更多的互动,引导它深入了解学生的思维状态和内心活动。特别是有学习困难的小学生,重点应该更多的是关心他们在活动中的学习方式,直接感染学生。在平时的课堂上,问题应该与每个学生的实际水平相结合。确保每个学生都有一个正确的答案,学生每次回答正确时,都会给予肯定和鼓励。让各个年级的学生都受益匪浅。培养学生的数学知识,逐渐有兴趣学习。我曾经遇到过这样的学生,小学生数学得15分,基数学基本没什么兴趣.平时听课、作业只是应付。但有一点,他作业都会按时完成.所以我也每次认真地给他批改作业。有一次作业他居然只做对了一道题,还可能是从别人那里抄的,不过我权当他自己做的。在他的作业中给了一个“优”这个词给了他无限的动力。之后他以极大的热情学习了数学,在课堂上认真听讲,我还打算在课堂上让他回答一些简单的问题。很慢,他的数学成绩提高了。

[4]所以,我们必须相信,只有帮助学生建立一个正确的学习态度。他们一定能学好数学。特别是对有学习困难的学生。继续给他们信任和鼓励。建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣。

结束语:

总而言之,传授数学知识不仅仅是老师和学生学习的必修课。相反,他们应该激发学生的兴趣。培养学生学习的积极性和主动性。特别是在这所小学的第一天,初级中学搭桥阶段。只要教师有心,就要深入探索课堂教学改革。选择合适的教学方法,最大限度地激发学生的学习兴趣。是否学习基础知识?只要你有兴趣学习。你可以信心十足地再次扬帆起航。特别是在小学数学课上,不理想的学生完成了一个完美的转身。

参考文献:

  1. 黄智科.以生活中的数学激发学生学习兴趣探索[J].科技资讯,2017:177-179.

  2. 旷文亮.激发初中学生数学学习兴趣的方法探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018:133.

  3. 田宝燕.激发初中学生学习生物兴趣的探索 [J].《新校园:中旬刊》,2016:99-99,共1页.

  4. 和艳英.初中学生数学学习兴趣的激发与培养初探[J].未来英才,2018:197.

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