初中化学高效课堂的构建策略

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初中化学高效课堂的构建策略

张旺

山东省德州市武城县实验中学,山东 武城 253300

摘要:我国教育教学改革在不断的深入,在这一过程中教学目标、观念与方法均得到了一定的创新。在实际的教学过程中不能依靠增加课时来完成教学任务,应该减轻学生的课业负担,通过构建高效课堂的方式来保证教学的水平与质量。化学是初中阶段的一门新学科,学生在日常生活中会遇到一些化学现象,但是他们对化学并没有充分的理解,也就是说想要构建高效的初中化学课堂需要教师付出更多的努力,更好的完善教学手段与方法。对于大多数初中化学课堂来说,其普遍存在着教学效率低下的问题,学生的课堂主体性与学习积极性无法更好的发挥,在这样的情况下教师就需要改变传统教学观念与方法,更好的探究高效课堂的构建策略。

关键词初中;化学教学;高效课堂;构建策略

引言:高效课堂的构建不仅仅是新课程标准提出的要求,同时也是教师教学与学生学习效果的保证。所谓高效课堂就是以最好的时间与精力获得最大效益的教学活动,其虽然没有一个量化的指标,但是需要满足的条件也相对较多,初中化学教师在实际的教学过程中应该充分发掘教学中的优势,结合自己的教学经验与学生的兴趣、特点,通过对多种教学方式与手段的运用来提高课堂教学的效果,保证学生可以运用最少时间学到最多的知识,在减轻教师教学负担的基础上提高教学的有效性与质量。基于此,本文从初中化学课堂教学现状出发,针对性的分析出了可以构建高效初中化学课堂的有效策略。

一、初中化学课堂教学现状

在传统“一言堂”与“填鸭式”教学模式以及应试教育理念的影响下,目前大多数初中化学课堂均存在学生主体性无法发挥以及课堂参与度较低等教学问题。这样的教学情况并不能满足教学改革的实际需求,学生的学习兴趣与课堂参与度均相对较低,无法调动学生的学习积极性与主动性,对教学内容的学习也是比较被动的,并不能主动地去获取和学习知识,对知识有掌握但是却无法高效的运用,也就是说目前初中化学课堂教学过程中普遍存在的现状就是教学效率低下。

二、构建初中化学高效课堂的策略

(一)巧妙的引入课堂教学

俗话说“良好的开端是成功的一半”,在实施初中化学教学的过程中也是如此,一个良好的课程引入过程可以更好的激发学生的学习兴趣与积极性,进而让学生更好的融入课堂学习。因此,初中化学教师在学习的过程中就应该根据初中生的兴趣和特点来构建良好的课堂导入过程,做好精心的准备,并有效的将其转化成为学生的学习动力,保证学生的注意力可以集中于课堂教学的过程中,进而高效的实现教学[1]

例如,初中化学教师在对“化学使世界变得更加绚丽”这一教学内容进行教学时,因为这一内容时化学教师的开端,如果单纯开始课堂教学学生会感觉很枯燥,并不能满足学生的学习需要。因此,教师就应该巧妙的进行课堂引入,在教学前为学生展示“魔棒点灯”、“水变牛奶,牛奶变水”以及“白纸显字”的魔术,吸引学生的兴趣与注意力,之后再进入新课,可以让学生更好的融入到课堂教学过程中,进而提高课堂教学效率。

(二)合理应用多媒体技术

在我国科学技术高速发展的今天,教学方法得到了一定的创新,以电脑和多媒体技术为核心的信息化教学模式与方法在课堂上得到了较为广泛的应用,并成为了教师教育教学过程中的一种重要辅助手段。多媒体技术具有着生动性与丰富性,可以通过声音、图片与视频等多种形式来将枯燥的知识以比较形象的方式展示出来,有助于学生对枯燥化学知识的生动理解,让学生产生直观印象,让学生对化学现象与知识有更加全面的记忆与理解,进而提高课堂教学有效性。

例如,“氧气的用途”是初中化学教学中一个非常重要的内容,其可以被应用于冶金、化学以及国防工业中,如果教师在课堂教学中只是按照书本知识以这样的方式进行讲解可能会导致学生并不能很好的理解教学内容。这时教师就可以利用多媒体技术,将氧气的应用以视频或者是图片的形式进行展示,让学生在观看的过程中更好的掌握其应用的过程,看到应用氧气所带来的结果,进而保证学生对氧气用途有更好的了解。

(三)创设丰富的教学情景

化学是一门科学性较强的学科,其中有很多知识比较枯燥和抽象,但是于此相对应的也就是其与我们的实际生活有着密切的关系,如果善于观察和应用就可以发现化学这一学科的魅力所在。因此,初中化学教师在实际的教学过程中就应该充分的应用生活中的化学教学素材,并将其以一个更加生动、形象和有趣的情景展示在学生的面前,保证枯燥的知识变得具有生动性与趣味性,激发学生的学习主动性,保证课堂效率的提高[2]

例如,“爱护水资源”是初中化学教学过程中的一个重要课题,在我国水资源日益珍贵的今天,其重要程度有所提高,因此教师在实际的教学过程中就应该根据实际生活做好相关内容的讲解。教师在教学时应该为学生营造丰富的生活情景,将一些缺水地区的用水现状向学生进行讲解,并让学生去想象一下家里停水时的情况,让学生在这样的情景中更好认识到水资源的重要性,让学生对水资源状况有更多的关注,从而让其更好学习。

(四)合理的运用化学实验

化学是一门实验性较强的学习,而实验的操作性强,更加生动、具体是初中阶段学生比较感兴趣的一个内容,因此初中化学教师在实施课堂教学的过程中就应该合理的以实验作为依托,充分发挥其在化学教学过程中的作用,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。初中化学教师应该根据学生的爱好与特点来设计相关化学实验,让学生在实验操作与观察的过程中更好的掌握教学内容,构建高效课堂。

例如,初中化学教师在讲解“制取氧气”这一教学内容时就可以组织学生开展化学实验。教师教学时应该亲自动手实验,也可以要求动手能力较强学生的配合,让学生在参与和观察实验现象、结果的过程中掌握基本的操作原理,让学生形成催化剂的概念,让学生理解什么是分解反应,保证学生的学习积极性与质量。

(五)科学的开展分层教学

每一个班级的学生数量均较多,且不同学生之间也存在着一定的差异,初中化学教师在教学的过程中想要提高教学有效性就需要尊重学生的差异性,并展开针对性的分层教学。同时,教师应该注意的是分层教学并不是将学生分层优等生、中等生与差生等不同的等级,而是要根据学生的学习能力,针对性的开展教学,注重每一位学生的参与[3]

例如,初中化学教师在讲解“化学式与化合价”这一教学内容的过程中,对于一些学习能力较强的学生应该让其掌握化学式的读、写法与意义,掌握化合价代数和为零的原则、记住常见化合价,并可以根据化学式进行相关计算,而学习能力相对较差的学生则应该不必让其必须根据化学式进行相关计算,只要可以掌握前几点就可以,避免学生产生不良的学习状态,激发不同层次学生的积极性,进而保证教学有效性。

结语:总而言之,目前大多数初中化学课堂教学在传统教学观念与模式的影响下存在教学效率低下的问题,在课程改革深入的今天,针对这一教学现状首先要做的就是构建高效课堂。在实际构建初中化学高效课堂的过程中需要变“要我学”为“我要学”,改变“要学会”为“要会学”,改变传统的教学模式与方法,通过分析学生的兴趣爱好与学习特点,结合教师多年的教学经验和教学理念来创新、丰富教学的手段与方法,跳出固有的教学模式,让学生体会到学习的乐趣,提高其学习的积极性,从而实现高效初中化学课堂的构建。

参考文献:

  1. 赵昕.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].文理导航(中旬).2020(19):143.

  2. 魏两木.核心素养视域下化学高效课堂构建策略探析[J].成才之路.2020(25):378.

[3]曹杨娟.基于信息技术背景构建初中化学高效课堂的策略[J].考试周刊.2020(28):225.

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