初探爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透

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初探爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透

梁德国

山东省滨州市博兴县乔庄镇蔡寨中心学校 256502

摘要:小学阶段是少年养成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。这一培养阶段对学生形成的正确价值观具有重要作用。中华民族的精神核心就是爱国主义,是小学生必须要培养的思想,在道德与法治的课堂中渗透爱国主义教育,是对学生进行爱国主义教育的主要途径,在道德与法治的课堂上开展爱国主义教育,发挥了道德与法治的课堂的德育教育功能。跟随时代发展,结合时代发展下的爱国主义情怀,对道德与法治的课堂的爱国主义教育教学进行探究,有利于更好的提升小学生我国爱国主义精深的深入认知了解。本文通过爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透的可行性进行了分析,并提出了建议,希望以此提高教学质量,增加爱国主义情怀,促进学生综合素养的养成。

关键词:爱国情怀;小学政治;综合素养

引言:爱国主义就是个人或者集体对祖国的一种不同于其他类型的热爱,它是感性的,是人们自愿的,是人们对自己的国家民族以及文化的归属感和认同感,作为国家这个大家庭下的个人,甘愿奉献自己的力量来推动国家的发展。爱国主义具有一定的发展性,他会随着社会的发展变迁来展现出不同时代所赋予的不同时代内涵,爱国主义是相对的具体的。时代发展的不同,爱国主义的表现形式、范围也是不同的,是时代政治与道德素养相结合的产物。爱国主义跟随国家的成立而存在,爱国是我国合法公民应有的基本义务,公民忠于国家。

1爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透现状

近年来,我国经济发展迅速取得了巨大的成就,然而随着经济迅速发展也带来了很多令人关注的问题,经济的发展带动着互联网信息时代的发展,对人们的生活产生了重大影响,各种新闻资讯人们都能在第一时间迅速得知,快速发展的同时也带来了他的一些弊端,各种的负面新闻在网络上的传播速度也很快速,而小学生年龄较小,思想容易受到外界的影响,这就需要加强小学生的爱国主义精神教育,培养小学生形成正确且坚定不移的信念。学校则是培养学生爱国主义情怀的养成。

2爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透问题分析

2.1教师对爱国主义教育理论研究不够

教师是政治教育课堂的承载者,对推动爱国主义教育的发展、提高政治课堂教学效率,培养学生爱国主义情怀的养成具有重要的引导性作用。教师对实际爱国主义教育理论认知、理解和分析解决问题的能力、教师的品德言行,对学生有着直接的影响作用,教师应发挥着爱国主义情怀教育的主导性作用。从一定程度上说,教师的综合素养直接影响或决定了爱国主义教育教学的结果。教师如果单纯的只是对学生理论教材的传授,缺少了对爱国主义教育教材的全面注释了解,使得课堂教学缺少全面性、生动性,课堂变得枯燥无味。教师要需加强自身建设,提升综合导读素养的发展,发挥爱国主义教育中的教师榜样力量。

2.2教学内容形式单一

社会的不断发展,科学技术的不断更新变代,这就要求我们需要接受新的教学知识手段,然而新的教学知识手段,很多教师并没有应用到实际的爱国主义教育的教学课堂中。在传授爱国主义的教学课堂过程中,很多教师继续沿用传统的记忆型教育,一味的用教科素材照本传授,强制性传授爱国主义教学知识,不注重只是手段的革新,不能结合教学实际情况及时对教学方法进行合理的改进,以上都是在爱国主义教学过程中教学方法落后,教学内容形式单一的表现。这样只会导致,学生的课堂学习和现实生活脱轨,知识的有效性发挥受到限制,学生的爱国主义教育的教学成果也适得起反。

2.3学校没有营造良好的爱国主义教育学习氛围

学校是学生学习爱国主义教育的主要阵地,学校需要承担起阵地的责任,但是很多学校都没有做好爱国主义教育前期准备工作。学校爱国主义教育学习氛围

较差,没有制定专门的爱国主义教育教学计划,学生就会缺乏学习动力,会经常处于“三天打鱼,两天晒网”的学习状态,没有达到爱国主义教育的学习目的。所以学校在教学的过程中,应该将爱国主义的教学放在主要位置,将爱国主义教育纳入学校学习的课程表上,将爱国主义教学纳入日常的基本教育教学,让爱国主义教育时刻围绕在学生身边,让学生真切感受到爱国主义精神教育。学校对开展的爱国主义教育活动缺少针对性。要针对不同年龄,不同年级的学生采取不同的教学方式,使爱国主义教育学习更贴近学生生活。

3爱国情怀在小学道德与法治课堂中渗透运用策略

3.1提高教师对爱国主义教育理论研究

在教学之前,教师要认真准备好爱国主义教学的课件或文稿,每日一省一反思,提升自身的职业素养,做学生学习的榜样,发挥榜样作用,影响学生良爱国主义意识的养成。在爱国主义教育教学过程中,充分发挥爱国主义与时代内涵相结合的特点,紧扣时代主题,充分发挥教师主导作用,引导学生对爱国主义精神的深入理解。在课堂上还要突出学生主体地位,激发学生学习积极性、求知欲,增强学生学习自信心,提高学生自主学习能力,提高课堂学习效率。因为部分老师对爱国主义精神的认知不足而产生的问题,可以对老师进行统一的专业化培训。

3.2丰富课堂教学内容

课堂是获得爱国主义教育的主要途径来源。教师可以通过社会实践让学生了解中国的历史和现状,对祖国的发展具有一定的认知了解,通过社会实践活动,学生可以更加亲身感受到爱国主义精神所激发的强烈爱国主义热情,实践活动与课堂教学内容相结合,二者相互促进,可以使学生的爱国主义情感更坚定、更长远。在对学生爱国主义教育的学习活动中,要根据自身实际情况因地制宜的实施爱国主义教育教学活动。如参观烈士陵园、纪念红军战士等,潜移默化的影响学生的思维、创新能力,让学生在点点滴滴的生活细节中体验到爱国主义精神,让学生把对祖国的热爱应用的实际生活中,从点滴小事做起。

3.3学校创造良好学习氛围,带动学生学习积极性

学校作为学生接受的爱国主义教育的主要阵地。要积极开发作为爱国主义教育阵地的人力物力,帮助学生树立社会责任理念、树立正确的世界观、人生观和价值观,激发学生的社会责任感。学校可以举办的爱国主义教育学习文化活动,多种形式的爱国主义教育学习方式不仅能丰富学生的精神世界,缓解学生学历压力,还能促进学生综合素养的发展。学校要根据学校现有的教学设备、教学条件、根据学生自身的学习水平,有针对性地开展校园爱国主义教育学习文化活动,营造一个文明和谐、团结向上的校园环境,为爱国主义教育创造一个良好的学习氛围,提高学生对于自身民族文化的归属感。

结束语:总之,爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透具有重要的历史意义,对促进学生的综合素养的发展有着不可替代的作用,教师在教导学生学习爱国主义情怀的教学过程中要注意体现爱国主义情怀所特有的时代特点,从而引导学生学习爱国主义精神的良好习惯,就目前而言,学生学习爱国主义情怀需要各方面的共同协作努力,运用多种教学方法,一定能够使学生的爱国主义情怀的养成有着跨越性进步。

参考文献

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