浅谈农村小学德育现状

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浅谈农村小学德育现状

张婷

广东省梅州市五华县棉洋镇第一小学,广东 五华 514441

这是发生在办公室的一件事。那次我刚上完课走进办公室,就听见一个气愤的声音,“你为什么要动手打他?”刘老师很生气地问道。她对面站着一个比她只矮半个头的男孩,用一种不以为然的态度对刘老师说:“他把我的书弄到地上了。”对于这个孩子,刘老师可是头痛得很!没有一天不给她惹祸,没有哪一节课是认真的,没有哪一个同学敢惹他。而他却又是屡教不改!“那你就应该打他吗?是谁教你打人的?”刘老师都不知道应该怎样教育他了。好一会儿,空气中跑出一句理直气壮的话:“我爷爷说,别人先惹到我,我就可以打他!”“爷爷真的是这样教你的吗?”小男孩点了点头。

……

这样的批评对于我们真是太熟悉了,但这小男孩的回答却不得不引起我的深思:“目前,我们农村小学家庭教育现状如何?”“像这样的家庭德育现象多吗?”带着诸多的困惑和思考,通过广泛的了解和调查,我认为:目前,农村小学家庭德育现状真的不容乐观。

一、现状分析

长期以来,在农村学校,家长的素质较低,精力有限,绝大部分家长对于家庭德育的概念、重要性及必要性都缺乏相应的认识。结合主观与客观原因主要有以下几点:

1、家长重智育轻德育的现象严重。在调查中我们发现,占一半以上家庭都存在“重智育轻德育”的问题。我们的大部分家长最关注的是孩子的在校考试成绩,得个高分是理所当然,考个不及格或是名次不理想,回家后或打或骂是少不了的,以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的却是少数。不少家长还说:“只要娃儿学习成绩好,我们当家长的就高兴。”在他们看来,孩子的智力远远比品德更重要。

2、家庭教育十分薄弱。在农村,许多学生的父母常年在外打工或从商,留守儿童越来越多,把孩子撂在家让老一辈带,隔代教育也越来越明显。爷爷奶奶那一辈的观念、思维、世界观、价值观,文化品味也都不一样了,他们教育孙子的方法也不一定正确。就拿上面这个例子来吧,小男孩的恶劣行为几乎是直接教的,后来与他爷爷的交流中,我才知道他爷爷是那么的不讲理,满口的脏话,满肚子的不懂道理。明明是自己的孙子错了,还说是正确的,甚至反过来说是老师的不对,没有好好的教育他的孩子。临走时还放下话:谁敢碰我的孙子,哼!我不会饶过他的……他走了,老师们还目瞪口呆,惊叹:这难道就是中国的家庭吗?这难道就是中国的教育吗?这难道不让人们感到忧虑,不为祖国的未来感到担忧吗?

3、不科学的家庭教育方式,对孩子树立正确人生观的负面影响。有的由于教育的不一致性,很大程度上造成了学生的"双重人格"。如有的学生在学校讲普通话,走出校门讲下流话;对老师的要求往往表现为人前能做到,人后做不到;在校内、班内能做到,在家里做不到等等。其次,表现在家长行为与学校教育的冲突。还有一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重,他们缺乏科学的教育方式,只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的,却不愿为了教育孩子,而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯,为孩子树立一个好的榜样。有的父母对长辈不孝;有的父母平时仪表不端;有的父母背后说三道四;有的父母整天打牌、赌博……家长们的这种种思想和行为显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。

4、社会文化垃圾对学生成长的危害。主要有电视中黄色和暴力倾向的腐蚀;家庭赌博等风气的影响以及思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物的严重缺乏等,这些都将影响着学生的健康成长。

二、解决问题的内容与实施

而今,面对农村家庭德育的现状及存在问题,该怎样改变这种现状,使家庭德育上升到一个新的层次,使农村学校的德育有新的突破呢?在仔细分析,认真研究之后,本人认为可以采取以下策略和措施:

(一)在家庭德育教育上加强指导培训

1、积极举办“家长学校”,转变家长观念

家庭德育是家庭教育的根本,而家庭德育质量的提高,家长的认识提高则是关键。目前,不少城里的学校都设有“家长学校”,我认为我们农村小学也可以积极利用“家长学校”这一载体,有目的、有计划的对家长进行必要的家庭德育知识与技能地指导和培训,逐步转变家长的家庭教育观念,加深对家庭德育的认识,从而提高家庭德育质量。

2、积极发挥学校作用,提高家长对家庭德育的认识

做好家庭德育教育宣传工作,帮助家长了解教育信息,树立正确的“教子观”。作为学校,可以通过家长会、家访等活动,组织家长交流家庭德育的经验或家庭德育过程中遇到的困难,共同交流讨论,寻找恰当的解决办法,从而加深对家庭德育知识的理解,掌握基本的家庭德育技能。

3、家长应加强学习,善于借鉴

作为家长,我认为也应该更深刻地认识到自己的责任,认识到自己在子女成长中的重要作用。因此,家长也应该加强家庭教育知识技能地学习,善于借鉴他人成功家教经验,取长补短,更好的教育好子女。

(二)在农村学校德育工作中注重实效

1、说服教育:通过摆事实,讲道理,传授德育知识,提高受教育者的认识水平,用以影响学生的思想道德。

2、注重引导和管理相结合:在德育教育实施过程中,引导与管理的关系是有违德育教育规律的,只有将二者有机结合才能有效开展工作。

3、榜样示范及实践锻炼:榜样示范就是通过教育者以自身的、他人的模范事迹影响学生。实践锻炼,就是让学生在活动中感悟,训练德育行为,锻炼德育意志。做到从知开始,到行结束。这种方法对于培养学生知行结合,言行一致并最终形成稳固的德育行为习惯具有特殊的意义。

4、开展活动,寓教于乐:活动是学校德育的重要手段。通过活动手段能培养发展学生真正的责任感和义务感,形成和发展他们的团结协作及集体思想,实现自我教育和自我评价。我们开展德育活动的总思路是:服务中心,点面结合。如学校组织的大型活动均围绕某一阶段的德育中心工作,班级活动则结合本班实际开展。当然我们决没有把活动等同于学校德育,更没有用活动代替学校德育的全部工作,活动只是学校德育的一种途径、一种手段、一种方法。

5、农村学校要多树立德育榜样。不仅仅是评选“三好学生”、“优秀学生干部”等,还应都评出“德育之星”,对平常拾金不昧、热爱帮助他人、同学之间团结互助等学校要给予重奖,号召大家向他们学习,使我们农村学生有身边的模范,有活生生的行为标准,对学生的健康成长具有“一花引来百花开”的作用。

(三)家庭、学校和社会协调合作,齐抓共管

应该加强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调、合作。第一,大力发挥学校育人主阵地的作用;第二,通过积极开办家长学校、建立加校联系卡、家庭教育档案等多种渠道,引导家长学会科学育人,提高家庭教育水平;第三,调动全社会各方面力量,共同关心小学生健康成长,加大综合治理力度,净化、优化育人环境。

总而言之,要搞好学校德育工作是一项艰巨的任务,但我相信只要通过一定的努力,把学校、家庭、社会三方面拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,相互协调、密切配合,就一定能开创小学德育工作的崭新篇章,也一定能改变农村学校德育的新面貌。

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