浅谈高中英语小组合作学习的有效性

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浅谈高中英语小组合作学习的有效性

梁萌

陕西省渭南市杜桥中学 714000

摘要:随着我国教育教学改革的不断深化,更新教学理念,转变教学思路和方式已经被广大教育工作者所认可。高中阶段的英语知识相较于初中而言难度有所提升,涉及的词汇量越来越大,语法知识更加复杂,很容易使学生失去学习的动力。小组合作学习可以让学生之间加强互动,分工合作学习能够起到互相促进集思广益的良好作用,帮助学生降低英语学习的难度。本文就小组合作学习法在高中英语教学中的应用进行了探究,旨在为广大一线教师提供参考。

关键词:高中;英语;小组合作学习;教学策略

合作学习是指两个或者两个以上的学生,为了达成共同的学习目的而在思想上、行动上相互配合的过程。虽然小组合作学习的理念已经较为普及,但是在教学实践中,仍然有一部分教师不能发挥其作用。英语学科的本质是一门应用型语言类学科,需要学生们在交流和使用中提升英语应用能力和英语成绩。教师在教学过程中要以学生的成长发展与能力提升为出发点,在此基础上进行课堂设计,而不是为了小组合作这一形式而刻意要求学生们去分组讨论。想要保证小组合作的有效性,必须保证所有学生都在积极参与,没有滥竽充数的现象,除此之外,还要调动学生的积极性,让学生在小组学习中保持较高的展示欲望。

一、小组合作,创造实践机会

英语作为一门思维能力与应用能力并重的学科,需要学生在不断地练习和应用过程中提高熟练度。在传统英语课堂上,往往以教师讲解单词、语法、以及典型文章为主,学生主动提出问题和探究问题的机会较少。通过小组合作学习的方法,可以为学生更好地创造实践机会,提升学生的英语使用能力和口语交际能力,为即将迎来的升学考试和以后的工作实践打下基础。以人教版教材必修三Healthy eating这一单元为例,本单元主要就饮食健康进行了讨论。在学生们掌握了诸如:raw、vinegar、discount、custom、lose weight这些基础词汇之后,我会按照“组内异质,组间同质”的原则对学生们进行分组。在分组之后我要求每个小组都要围绕“Healthy eating”这个话题去设计对话,对话内容不得少于20句,课上的时候每个小组轮流展示对话设计。我会根据语法正确率、口语发音是否标准、对话逻辑是否合理等条件去对每个小组进行评价。在这种综合实践中,小组间良性竞争的激励下,学生的单词、语法、口语以及表达能力都能得到提升。

二、小组合作,培养自学能力

学生自学意识和自学能力的提升,对于英语知识的学习有着重要意义。对于一些英语成绩较好的学生他们常常有刷美剧、看英文公众号的习惯,在做练习题的时候,遇到不会的题目,能够第一时间利用工具书或者与他人讨论来尝试解决问题;而英语成绩较差的学生,往往缺乏这种主动学习和自主学习的能力,英语知识获取途径依赖教师的课堂授课。通过小组合作学习,可以很好地培养学生的英语自学能力,发挥先进带动后进的教学作用。举例而言为了提升学生的英语书面表达能力,我对班级内的学生进行了固定分组,每个小组必须利用课下时间来完成固定的任务。小组成员可以通过微课、公众号、课外读物等途径来获取知识,在每周结束的时候,我会对每个小组积累的词汇量、优秀例句、典型范文进行检查。在这种集体学习的方式下,学生往往会为了小组的集体荣誉感而更加努力,从某种意义上来说也发挥了“环境育人”的功效,能够让学生更加自觉地学习。

三、小组合作,提升学习兴趣

有些学生受母语思维的束缚,在面对英语知识时常常觉得难以接受,加上教师单一刻板的教学方式限制,导致学生在面对相对枯燥的英语知识时会“知难而退”。兴趣是最好的老师,当学生丧失了对英语学科的兴趣时,那么英语知识的学习对于学生来说就更加成为了单调的背单词、背句式、背语法,学生的英语成绩自然也很难获得提升。通过小组合作的方式,可以丰富课堂形式,提升学生的学习兴趣。举例而言,在传统英语阅读教学课上,往往是教师对着阅读文本精讲,将文本中的重点词汇和语法点告诉学生,学生在下边记笔记。对于一些自控能力较强,理解能力较强的学生来说,他们尚能跟上教师的授课步伐;但是还有一些学生在走神、发呆,教师辛苦讲授了一节课,学生一无所获。针对这种情况,教师要调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。教师可以有意挑选一些内容有趣的阅读文本,然后要求学生以小组的形式共同去完成阅读任务。学生们通过相互讨论,将文本中的单词、句式以及段落大意总结出来,然后教师进行汇总补充。在这种小组合作的课堂组织形式中,学生们由被动听课的身份转变为主动获取知识的身份,学习效率会得到提升。

小结

随着新课程改革的不断落实推进,教育理念的不断更新,各种新的教学方法开始发光发热。教师要充分发挥合作教学模式的优势,让学生在合作中进步成长。与此同时,教师也要发挥主导者的作用,引导好课堂学习氛围的走向,担负起自身的教学责任。唯有将学生的成长放在第一位,做一位重教育、轻名利的人民教师,才能在教育事业上真正做出成绩。

参考文献:

[1]彭博.小组合作学习在高中英语教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):98.

[2]丁洁君.高中英语小组合作学习的探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(15):110.

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