新时期实施初中数学教学改革与创新策略

新时期实施初中数学教学改革与创新策略

蒋婷婷

三台县芦溪镇初级中学校 四川三台 621100

摘要：初中数学是这一时期教育课程中的一门重要学科，教育成效与教育质量不但对中学生们的学习成绩产生直接影响，更决定着未来学生们的学习兴趣以及学习自主性。为了能够有效提高中学数学教育成效，现如今中国各个初中学校正在全面响应我国新课程改革的号召，对中学数学实行教学改革和创新。然而在现实教学改革与创新过程中，仍然存有诸多问题。故而，本文针对这些问题展开探讨，并提出新时期实施初中数学教学改革与创新对策，以供参考。

关键词：新时期；实施；初中数学；教学改革；创新；对策

引言

中国义务教育中学数学教育大纲提出，让学生接受必要的教学，具备相应的数学素质，对提升全民素养，为国家培育社会主义建设优质人才打下牢固基础是当前社会发展的必要形式。数学素质在中国数学教育大纲的第一次提出，标着中国数学教学逐渐走向素养教育的发展轨道。著名教育学者柳彬将人类的素养划分成四点，其一思想道德素养，其二文化科学素养，其三劳动技能素养，其四身体心理素养。由此可见，素养教育即是贯彻落实我国党提出的教育领导方针。开展素养教学，不但与数学教育成效与教育质量息息相关，还关系到我国基础教学的成效，亦与 21 世纪人才的素养具有密切联系。

一、初中数学教学面临的问题

（一）教师水平为得到有效提升

在中学数学教师的整个教学生涯过程中，由于工作与生活的约束，数学教师缺少时间和精力对自身知识进行及时更新，并且数学教师在长时间的教学进程中已养成一套自身的教育手段，此种手段难以得到创新与改变。现如今，一部分师范学校将马上毕业的学生分配到中学教师团队中，由于这些学生刚走出校门，缺少教学经验，更不懂得怎样教授各种数学知识。在这部分年轻教师中，其仅仅掌握各种理论性知识，在现实教育教学中难以充分发挥自身能力。除此之外，学校原有教师在工作过程中，虽然有丰富的教育经验与管理经验，然而，这部分数学教师的思维想法基本很传统，无法和现代学生的思维想法相接轨，以上这些因素，妨碍了学校教育水平与教育成效的提高，亦造成学校升学率显著降低。

（二）教学方法落后

因数学属于一门非常传统、复杂的课程，一些教师在开展教育教学进程中依旧运用传统满堂灌的教育模式，在课堂教学中占据主导位置，中学生们只能被迫接受，且极少有机会能够提出问题、拓展思维，积极自主的参加到学习氛围中。在此种单一落后的教育形势影响背景下，课堂教学氛围乏味单调，由此造成中学生对学习数学知识缺少应有的兴趣，而且一部分学生在数学课堂上会学习其他课程，更有甚者会在数学课堂中昏昏大睡。近些年，伴随现代科学技术水平的持续发展和进步，多媒体、互联网等多种先进教育方式获得大范围运用，传统单一落后的教育形式已难以充分适应当前社会的一系列发展需求，一定会被社会淘汰，否则会对中学数学教育水平与教育成效的提升产生不利影响。

二、新时期实施初中数学教学改革与创新对策

（一）增强教育方式的创新

教育手段与教育模式的应用是对教学改革成效产生影响的主要因素之一，故而，在新时期课改的推动下，中学数学任职教师在实施教学改革和创新过程中，还需要持续增强对学教育手段的研究和变革，比如在教学过程中利用情境教学法、游戏教学法、小组协作学习法以及竞赛教学法等多种新型手段，以此高效提升教学改革成效与改革质量。比如，在教授“合并同类项”这一数学知识内容时，数学教师可把一部分种类不同与性质不同的物品混合放置在一起，比如零食、水果、电子产品与学习用品等，然后可运用小组协作的形式让中学生对

教师所提供的这部分物品实行精准分类，最后看哪个小组所用时间最少。利用此种教学形式，不但能够充分激发中学生学习数学知识的兴趣，而且还能够推动学生简单了解并认识同类项具有的含义。在这一游戏结束之后，数学教师可运用多媒体教学设备向学生呈现一组代数

式，比如 6a2 ，-4xy，-5a 2 ，8xy 等，让中学生对这部分代数式进行观察，寻找到存在的共同之处，并在小组探讨之后实行归纳整理。而且，数学教师在利用多媒体设备进行教学时，还应当全面运用网络信息技术具有的便捷性特点。比如，在教授特定数学知识点时，数学教师可让中学生运用手机或者电脑在网络中查询和这一知识点有关的概念，冲破传统约束中学生使用手机的教育形式，用正确科学的方式引导中学生运用现代化信息资源。另外，在教学改革进程中，数学教师需要全面尊重中学生在课堂教学中具有的主体位置，并充分发挥自身具备的组织作用和引导作用，协助学生展开学习。比如，数学教师可恰当把数学新知识的教授交给中学生完成，让学生们设计教学课件并展开讲解，随后由数学教师实行相应补充和点评，进而高效提升中学生的自学能力，并逐渐完善教学改革成效与质量。

（二）重视理论和实际结合

现如今，大部分中学数学任职教师在教育教学进程中时常忽略了把理论和实际进行有机结合具有的重要作用。故而，在中学数学教学改革过程中，数学教师需要重视对以往教学中理论和实践相分离的情况实行改革与创新，进而不但能够提高中学生的知识水平，而且还能够持续提升学生发现、分析与解决问题的各种能力。比如，在讲解“平面图形与空间图形”这一内容时，首先数学教师可运用将一段平面图形转变为空间图形的具体过程视频引入到教学情境中，让中学生们充分认识到平面图形和空间图形相互间具备的紧密联系。之后，数学教

师可以让中学生针对日常生活中与空间图形有关的物体实行举例，比如圆柱形的杯子、长方形的黑板擦等。最后让中学生亲自动手展开操作，准备制作所需用品，如纸张、剪刀与透明胶的相关材料，并且制作出空间图形与平面图形，致使中学生在亲自动手制作的进程中加强

对二者的了解与认识，并创建平面和空间思维。

结语

当上所述，教学改革与创新是一项长时间并且繁杂的任务，通过对现实教育状况的了解展开持续探究，才可以高效提升现实教学改革成效。在现代教学观念的推动下，中学数学教育亦需要跟进教学变革与创新的发展潮流，明确改革方向，增强对教育形式的创新探究，强化数学理论知识和实践操作的有机结合，进而促进教学改革不断发展

进步。

参考文献：

[1]万春丽. 新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J]. 农家参谋，2019，No.61507：214.

[2]冯敬文. 初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨[J].科技展望，2016，v.26；No.35906：224.

[3]刘晓红. 新时期如何利用多媒体展开初中数学教学[J]. 数字通信世界，2020，No.18909：246-247.