多种教学方法在小学体育篮球教学中的高效运用探究

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多种教学方法在小学体育篮球教学中的高效运用探究

吕志恒

广东省中山市菊城小学,广东中山, 528400

摘要:篮球运动是一项健身娱乐消遣活动,有效地锻炼了学生的身体素质,陶冶了他们的运动情操,为提升学生的身体健康素质打下了坚实的基础。本文主要说明了运用多样化教学方法所展现的重要意义,并指出了一系列篮球教育方法,从篮球游戏、探究教学、启发教学等方面切入研究,以推动小学体育教学的改革与发展。

关键词:多样化教学;小学体育;篮球教学;实施策略

体育是小学阶段教育的重点内容,也是强化学生身体素质的主要科目,关系到学生综合素质的提高。近年来,小学体育教师越来越注重学生身体素质的提高,不断创新课堂教学的形式,将多种多样的教学方法引入到课堂教学中,以趣味性的教学方法激起学生体育锻炼的兴趣,使学生更加主动投入到体育锻炼当中,自主掌握各个体育项目的运动技巧,逐步形成良好的综合素质。

一、小学体育篮球教中应用多种教学方法所展现出的重要意义

小学体育教师在篮球教学中积极采用多种多样的教学形式,有效地提高了课堂教学的效果和质量。在篮球教学中,体育教师采用多样化的教学形式,有助于增加课堂教学的趣味性,调动学生锻炼的主观能动性,使学生更加自主地参与到体育锻炼当中,享受到体育锻炼的乐趣。同时,应用多样化教学方法有助于激发学生的潜能,突显出他们在课堂上的主体地位,使学生成为课堂锻炼的主体对象,快速找寻到适合自我的锻炼方式,获得更多自主锻炼的时间,更好地融入到体育锻炼当中。应用多样化教学方法有助于增加学生对体育技巧的掌握,帮助他们摆脱体育锻炼中所遇到的困难,使学生探索出各个体育项目所蕴含的技巧性,在探索体育项目中不断提出自我的创新性想法,逐步形成良好的创新性思维能力。

二、多种教学方法应用到小学体育篮球教学中的具体措施

(一)应用探究式教学方法,增加学生的自我参与性

在小学阶段,教师积极创新课堂教学的形式,引入探究性体育教学方式,给予学生更多自主探究的时间和空间,使学生自主探究篮球运动的锻炼方法,研究每一个投篮动作所表达出的技巧性,发现篮球理论知识与实际锻炼之间存在的区别,进而提高学生的自主探究能力。在探究性教学中,体育教师精心设计课堂教学的问题,以问题的内容来引导学生进行锻炼,使学生根据问题探索体育项目的锻炼形式,从问题入手研究每一个体育项目的重点内容,逐步形成较高的求知欲,加深对体育技巧的理解与掌握。比如,教师设计出以下问题:“如何进行运球?”、“篮球运送过程中上步的方法?”、“如何进行投篮?”等,以问题引导学生掌握篮球运动的技巧,使学生探究出篮球运动的活动形式,探索出问题的答案,逐步形成良好的篮球技能。

(二)应用游戏化教学方法,增加体育课堂教学的趣味性

游戏化教学形式增加了课堂教学的趣味性,有效地调动了学生锻炼的自主性。在体育课堂上,教师积极创设趣味性的游戏教学活动,将篮球运动与游戏教学结合在一起,以游戏活动激起学生篮球运动的兴趣,使学生对篮球运动更加的感兴趣,主动投入到篮球运动中,在游戏中学习到篮球运动的规则。例如,教师精心设计趣味性的游戏活动,在游戏中讲解篮球比赛的规则,分析篮球比赛各个环节需要注意到的问题,使学生在轻松的氛围中享受到篮球锻炼的乐趣,逐步掌握到篮球运动的规则,主动接受篮球比赛的规则内容,进而增加学生对篮球规则的理解与掌握。体育教师应当分析出当前小学生的兴趣爱好,考虑到他们的实际需求,将枯燥乏味的篮球比赛设计为有趣的游戏活动,使学生逐步爱上篮球运动,在游戏中喜爱上篮球,享受到体育锻炼的乐趣,进而增加学生参与篮球运动的自主性。

教师精心设计课堂小游戏,将接球报数游戏引入到课堂教学中,使学生通过游戏融入到篮球学习当中,将注意力集中到篮球锻炼中。随后,教师设计练习性游戏活动,将传球游戏引入到课堂教学中,使学生在游戏中逐步掌握到投球的方法,不断提升自我的运球速度,逐步掌握到篮球运动的技巧。

(三)应用分层化教学方法,满足学生的锻炼需求

分层化教学方法逐步被应用到小学篮球教学当中,成为了体育教师思考的主要教学方法。小学体育教师在篮球教学中积极应用分层化教学方法,在教学时应用分层教学理念,根据学生运动水平的不同设计出不同层次的教学内容,制定不同的教学目标,针对基础较差的学生只要求他们掌握基本的运球动作,而针对身体素质较好的学生则要求他们具备较高的篮球运动技能。分层教学方法满足了各个层次学生的学习需求,有效地提高了学生体育锻炼的效果和质量。

(四)运用小组化教学方法,增强学生的合作能力

篮球是一项合作性体育锻炼项目,要求学生之间相互配合进行运动。小学体育教师应当积极运用小组化教学方法,根据学生学习能力、运动水平、身体素质等各项能力进行分组,以小组形式传授给学生篮球运动的技巧,使学生在小组中各自承担相应的角色,找准自我在篮球运动中的定位,在小组中分别担任篮球运动的组长、意见者、运动者、卫生委员等角色,主动为小组篮球比赛贡献一份力量。在小组中,学生分别担任不同的角色,需要共同商讨小组篮球比赛的战术,一同研究每一个小组成员在篮球比赛中更适合处于的位置,积极与小组成员配合完成篮球比赛,进而提高学生团结协作的能力。

(五)运用启发性教学方法,增强学生的体育技能

启发性教学形式有效地启迪了学生的运动思维,增加了他们对篮球运动的熟悉度。小学体育教师积极应用直观化启发性教学方法,在多媒体上展示出篮球运动的示范动作,将抽象的文字信息变为直观化的动态图画,使学生更为直观地观看到篮球运动的每一个动作,从动画上了解到规范的篮球动作。同时,体育教师以对比的方式来启发学生的运动思维,将篮球运动与排球、羽毛球等运动进行对比分析,找寻到球类运动中存在的相似之处和不同之处,使学生通过对比这些球类运动受到良好的启发,加深对篮球动作的认识与理解,同时,也对比自我动作与同伴之间存在的区别,快速改正自我在动作上存在的错误,进而增加学生对篮球技巧的掌握。

结束语

篮球教学不仅教会了学生理论知识内容,而且教会了他们关于篮球运动的技能,有效地强化了他们的身体素质。小学体育教师积极创建趣味性篮球教学活动,采用多种多样的篮球教学方法,不仅关注到学生对篮球技能的掌握,而且注意到他们对篮球战术战略的掌握,使学生深刻理解篮球运动的本质内涵,明确打篮球的要领,逐步形成较高的身体素质。学生参与到多样化的篮球运动中,积极享受篮球运动的乐趣,从多种多样的篮球运动中掌握到篮球的技能,逐步陶冶自我的情操,拥有较高的体育核心素养。

参考文献

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