探究小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

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探究小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

徐茜茜

湖北省十堰市重庆路小学 442000

摘要:小学数学课程在教学过程中不仅需要向学生传授基础的数学知识,还需要关注学生的思维水平,提高小学生的综合思维能力。因此,小学数学教师应该加强对小学生的分析,明确培养小学生逻辑思维能力的重要性,从而以小学生的性格特点为基础,研究相关的培养措施,促进小学生的身心全面发展,提高小学数学课堂的教学质量。

关键词:小学数学;逻辑思维能力;培养策略

引言

在教学目标越来越明确、教学质量要求越来越高的教学改革背景下教师身上承担的责任越来越重,需要在原有工作的基础上做好统一规划的同时着重培养学生的逻辑思维能力,让小学阶段学生在学习期间接受正确的教育,促进知识与能力的提升,做好前期铺垫工作。逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的,需要教师制定方案有计划有针对性地培养学生逻辑思维。教师应当进行此方面的研究,为学生良好学习能力促成助力。

一、培养小学生逻辑思维能力的重要性

第一,在小学数学教学过程中,培养小学生的逻辑思维能力,有利于加强小学生对数学知识的理解,帮助小学生利用逻辑思维能力思考数学问题,进而通过科学的分析和推理,解答数学问题,最终掌握数学知识,保证数学科目的学习效果。

第二,在小学数学教学过程中,培养小学生的逻辑思维能力,也有利于提高小学生的想象力。逻辑思维本身就具有较强的灵活性和开发性,因此,小学生在锻炼自身逻辑思维能力的时候,在一定意义上也可以激发自身的想象力,帮助小学生更好地学习。例如,小学生在学习平面几何这部分数学知识时,就可以想象图形所处的位置和状态等,进而实现假设分析,最终完成问题的解答。

第三,在小学数学教学过程中,培养小学生的逻辑思维能力,还有利于提高小学生的动手能力。逻辑思维能力是一种较深层次的思维能力,对于小学生来讲,教师在实际教学过程中,通常情况下是利用具体的教学工具,让学生在实际动手操作的过程中,掌握数学知识的相关概念、定理等,最终实现逻辑思维能力的培养。例如,教师在进行三角形面积这部分的知识教学时,教师就可以利用教学工具让学生进行实践操作,推导出面积公式,在培养学生逻辑思维能力的同时,提高小学生的动手操作能力。

二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

1.引导创新,让数学问题的解决变得别出心裁

不可否认,数学学科本身较之语文学科而言,容易让学生陷入枯燥乏味的学习中,这就对教师授课提出了更高的要求。一名优秀的数学教师在授课之前要对学生的心态或心理规律有一定的掌握,最终促使教师在教学中运用一些风趣的语言与肢体表达方式,使课堂气氛变得生动有趣,吸引学生的注意力,打造高效课堂。与此同时,教师在授课前要进行精心的课程设计,选择合理的方法,有意识地激发学生自主探究的动力。比如在学习正方体体积计算时,可以通过对长、宽、高的认知和理解,让学生意识到正方体是特殊的长方体。随后,可以根据长方体的体积公式推导出正方体的体积公式,一旦学生自主解决了此类问题,将在数学学习中得到极大的成就感和愉悦感,从而激发学生对数学学习的兴趣。这些过程的产生,除了需要教师恪尽职守之外,更重要的是教师在对待每一堂课时,要极具独创性,有一些别出心裁的教学方法才可以做到。

2.落实到个人,全面培养学生逻辑思维能力

作为一名教师,公平对待每一位学生是基本素养。教师应当意识到学生是独立的个人,在学习方面有所差异也是非常正常的。首先教师应当全面落实学生逻辑思维能力培养工作,接着再面向学生进行情况判断,找出缺乏逻辑思维的学生再进一步制定针对性计划,避免存在学生落伍情况。为了保证不同程度的学生或多或少得到思维延伸,教师可以有针对性地布置分层次作业。例如,在《小数的初步认识》教学之后,教师根据学生情况布置作业,作业难度适中避免出现学习差学生敷衍了事。教师可以向学生说明最重要的不是答案,而是思考的过程。这样一来可以达到逻辑思维培养的目的。

3.锻炼小学生的数学解题逻

辑思维数学逻辑思维不仅体现在数学基础知识的探索过程中,同时还要体现在小学生解答数学问题的环节中。小学生在解题时,应当善于运用敏捷的解题逻辑思维,转变套用数学基础公式的数学解题做法。小学生如果能不断进行独立解题的思考与尝试,则可以增强解答数学题时的灵活性。同时,数学教师对于同学们的独立解题过程不应过度进行干涉,而是有必要积极鼓励小学生解答数学实践问题,给予小学生正确的数学解题逻辑思维引导。

例如,给出如下的数学题:“小明的妈妈要给小明的卧室铺设地板,现在已知小明卧室的地面为20㎡,地板每平米2元,那么铺设小明的卧室地板总共需要购买多少钱的地板材料?”对于以上的数学应用题来讲,小学生可以联想与之有关的真实生活场景,调动自身的日常生活经验来尝试解答应用题,进而达到了增强小学生灵活解题能力与素养的目标,避免小学生在思考数学应用题时出现思维僵化的趋势。

4.充分利用现代化的教学工具

新时期下,随着我国科学技术的飞速发展,各种现代化的教学工具也如雨后春笋般层出不穷,新课程标准也要求小学教师在日常的教学过程中应用现代化的教学工具,因此,小学数学教师在培养学生逻辑思维能力的过程中,也需要充分利用现代化的教学工具,提高小学生的思维水平,保证教学效果。另外,小学阶段的学生普遍存在两种思维方式:形象思维方式和逻辑思维方式,且形象思维方式占据主导地位,故而,教师在教学过程中,也可以利用小学生这个特点,利用多媒体教学、微课教学等现代化的教学方式,吸引小学生的注意力,不断提高小学生的数学素养。

结束语

学生逻辑思维能力培养是一个大工程,还需要教师下功夫。教师要多多发挥个体能动性,在教育教学过程中持续优化教学工作,确保自身能够发挥良好作用。为了保证能力培养质量教师要落实注重问题引导,促使学生的逻辑思维意识在探究中形成。

参考文献

[1]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育,2016(16):18.

[2]王洪凤.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].现代经济信息,2018(02):412.

[3]冉德福.小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询(教育科研),2018(05):16-17.

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