自媒体视域下的高校学生工作挑战与对策

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自媒体视域下的高校学生工作挑战与对策

宋姣

锦州医科大学, 辽宁锦州 121000

摘要:随着自媒体成为大学生网络生活的“刚需”,它给大学生的学习、生活、行为方式带来的变化日益凸显,也使高校的教育主体地位和权威性受到了严重挑战,高校的思想政治教育难度不断升级。高校应主动应对自媒体这一环境变量带来的变化,自主把握教育的主动权,适应自媒体传播的特点,改变工作模式,实现教育目的。

关键词:自媒体;大学生;学生工作;思想政治教育

引言

随着信息社会的发展和网络科技的进步,微信、微博、SNS社交软件等网络平台,特别是短视频直播平台所提供的自媒体渠道吸引了众多大学生的关注和追捧,在大学生网络生活中的占比不断攀升。新型网络交际工具的渗透,深刻影响了大学生的生活和成长,也给高校的学生管理工作带来了前所未有的挑战。

  1. 自媒体成为大学生网络生存“刚需”

(一)自媒体及其特点

自媒体是信息技术进步、新媒体深度开发的产物。根据美国新闻学会媒体中心对 “We Media(自媒体)”下的定义可以得出结论:自媒体是由普通民众作为传播者,利用现代电子信息技术手段,向世界传递信息的媒体,它具有准入门槛低、传播主体草根化和大众化、传播方式和载体多样化、信息接收速度快、信息时间差短、信息互动和反馈更及时等特性。短时间内的“使用与满足”,正是自媒体成为大学生生活“刚需”的重要原因。

(二)自媒体对大学生的影响

大学生对新鲜事物拥有最灵敏的嗅觉,住校生活导致的传统媒介使用不便和以智能手机为代表的移动式信息接收终端的快速迭代使大学生迅速成为自媒体的拥趸,自媒体已经成为大学生使用的主要传播媒介。大学生使用QQ空间、微朋友圈秀自己的生活,使用微信与朋友联络,通过主播直播带货平台购物,通过关注自媒体大V获取社会热点资讯和观点,通过播客学习知名大学公开课,大学生的信息获取渠道、人际交往方式、休闲娱乐活动等都打上了深深的自媒体烙印。自媒体悄然改变了大学生的学习方式、生活方式及行为方式,成为了大学生展示自我的重要平台,在自媒体的环境中获得关注、认同对大学生来讲是网络化生存的意义之一,是生活的“刚需”。

二、自媒体给高校学生工作带来的挑战

自媒体对作为高校教育对象的大学生的学习生活方式的影响明显,给高校的学生工作带来了更高的挑战:

(一)高校教育主体地位和权威性受到挑战

高等教育发展的过程中,高校一直是高等知识来源的代名词,在大学生心中占据着主体地位。然而随着网络技术的发展,大学生知识来源不再局限于高校课堂,而是扩展到了自媒体,亦即相对独立的不从属于传统组织机构的网络ID、大V。网络中的任何ID都是自媒体信息的发布者,即传播学意义上的传播主体,ID们是事件的发声者,甚至在某些特定事件上自己就是信源,使得大学生逐渐产生了大V更接近事实本源的错觉,使得高校在大学生心中的主导性受到了严重挑战,其权威性也面临着严重的威胁甚至瓦解。

(二)思想政治教育难度升级

习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调,立德树人是高校的根本任务。高校在传授大学生科学文化知识的同时,也肩负着育人的功能,以引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观为宗旨的思想政治教育,是高校学生工作的重要组成部分。微博、微信、网络大V等自媒体,已经成为大学生日常获取信息的重要来源,信息源横跨政治经济、历史军事、文化社科等方方面面,而其接收也不受时间和空间的限制,信息点对点、多对多的传播方式使得大学生接收的信息多至泛滥的程度。自媒体极低的准入门槛、“把关人”的缺位,使得它的信息鱼龙混杂、真假难辨,各种社会思潮夹杂着价值观汹涌而来,给大学生的思想观念带来了极大的冲击。大学生“三观”未定型,对外界充满好奇,抱着猎奇心理误入消极反动思想的陷阱,对不良信息的识别、批判不够,导致他们的价值取向出现偏差。自媒体环境下大学生对高校权威的信任阈值降低,高校对于大学生接收不良信息的捕捉难度增大,都在无形中升级了思想政治教育工作的难度。

(三)学生工作管理者压力增大

随着智能移动终端的迭代,大学生的日常生活逐渐网络化,他们手机不离手,落入课堂效果得不到保证、就寝时间越来越晚、第二天学习质量无法保证的恶性循环,身心健康受到了极大的损害。课余时间被自媒体吸引和占据,大学生逐渐“宅”化,现实社会交往意愿逐渐降低,不愿意参与社会实践活动,活动效果受到影响,影响大学生的社会化过程,大学生日常管理难度加大,这就要求学生工作者深入了解自媒体和大学生的生活状态,适应自媒体给大学生思想、生活带来的新变化,转变工作思路和方法。

三、自媒体时代高校学生工作对策

应对自媒体入侵高等教育主客体领域给学生工作带来的威胁,高校应从多方面下手积极应对:

  1. 把握教育主动权

自媒体是高校学生工作的新背景,也是新战线和新媒介,高校应紧跟时代趋势,创建自媒体教育平台,响应教育对象的需求,把握大学生的关注焦点和思想动态,赢取教育先机。高校可以建立自媒体教育平台绑定大学生的关注,为争夺教育主导权创造条件;通过自主自媒体平台,为高校学生工作者提供提高综合能力素质和媒介素养的新阵地,保障教育主导权的人力资源优势;通过自媒体平台对大学生进行媒介素养教育,增强大学生对庞杂信息洪流的辨识能力。

(二)丰富管理手段

将自媒体的科技属性转化成新的管理手段,将为高校学生工作带来高效和精准的效果。比如按照年级、专业、性别等属性进行分类,向不同群体推送不同的内容,提高针对性;比如采用一对多的信息管理模式,将部分班级或寝室管理任务在自媒体APP上进行处理,解放人力资源生产力;比如开展自媒体平台上的心理辅导和咨询,利用网络的虚拟和匿名属性解决学生的后顾之忧等。利用自媒体探索新手段和新方式,将提高高校学生管理的到达率、针对性和有效性。

(三)内容适应自媒体特点

自媒体的显著传播特点之一就是“微”,将系统知识进行切割和拆分,以短小精悍的形式呈现给受众,比如微博的发布内容限制在140个字以内,微信受制于手机接收终端而篇幅较短,短视频平台将视频时长限制在15秒等,自媒体对内容规模的限制,本身即是为了适应青年受众注意力易分散和转移的特点而进行的调整。高校也要牢牢把握大学生关注习惯“微”这一特点,将大道理拆分为精炼碎片内容,分批次推送。

高校还应充分利用自媒体互动性强、反馈迅速的特点,通过加强与大学生的互动,及时接收反馈和吸收对学生工作的意见和建议,修正工作方向和工作重点,更好地提高工作效率。

总之,自媒体对高校学生工作来说既是环境变量,也是新的媒介机遇,面对挑战,高校应牢记立德树人根本任务,回归教育初心,继续为社会主义建设事业培养可靠建设者和接班人。

 

 

参考文献:

[1] 程苗苗. 自媒体视域下高校思想政治教育实施的有效路径探析[J]. 济南职业学院学报, 2019, 132(01):60-62.

[2] 李冉. 自媒体视域下构建高校思想政治教育体系模式研究[J]. 吉林农业科技学院学报, 2020, v.29;No.92(01):81-83.

[3](美)丹.吉尔默.草根媒体.[M]南京:南京大学出版社,2010.

[4] 潘宏佳, 雷明, 张淑丽, et al. 自媒体时代微文化背景下高校思想政治教育面临的问题与对策探究[J]. 青年时代, 2019, 000(010):83-84.

 

作者简介:宋姣,1979年出生,女,汉族,籍贯辽宁凌海,锦州医科大学教育工作者,硕士研究生学历,讲师,研究方向为思想政治教育。

 

(本文系辽宁省社科规划基金项目研究成果,项目编号L16BSZ071;本文系锦州医科大学学生工作科研项目研究成果,项目编号20170101004)

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