深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才

深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才

李江澜

苏州科技大学天平学院，苏州，215009

摘要:机械制图是工程界的共同语言，是我国高校机械类专业的必修课程，对提高高校大学生职业素养发挥着不可替代的作用，同时与后期本专业其他课程的学习关系密切，对于机械类专业学生能否学习好本专业技能具有重要的承上启下的意义。然而，由于大学生的心理发展水平有待提高，他们中的大部分并没有做好进入生产企业的心理准备，同时对机械制图出现不够重视的情况，影响了教师专业教学质量的提高。本文就从机械制图专业人才培养过程中如何优化教学策略，提高学生识图、绘图能力，培养更多高技能创新型人才，来浅谈几点自已的反思和体会，借以同行共同探讨。

关键词:机械制图；高技能；创新型；人才培养

随着我国教育领域的不断发展，高技能创新型人才概念一经提出，就受到全国范围内高等院校的高度重视，对我国教育结构体系建设，院校改革发展策略的推进具有十分重要的意义。《机械制图》是机械类相关专业必修的基础课程，作为教育工作者，必须认识到学生识图、绘图等应用性、实践性能力培养的重要性，并通过多种方法，将日常教学环节与高技能创新型人才培养策略相融合，促进人才全面发展、提高人才的综合素养。

一、循序渐进，培养学生学习兴趣

《机械制图》课程有较强的理论性与实践性，对一些学习基础较差同学来讲，具有很大学习难度^[1]。而且其对学习立体空间感要求较高，有的同学则因对事物认知上存在一定的不足，学习起来难度更大。但《机械制图》课程做为专业必修课程，与其他专业课程关系密切。因此，教师就需要针对学生学习存在的难点和困惑，及时转变教学理念。在这方面，需要依托院校现有的教学条件和教学资源，不断探索新的教学方法，通过循循渐进，引导、培养和增加学生学习兴趣，才能提高《机械制图》教学质量。

在这方面应做到:一是教学中多引用实例教学。从古代建造房子到近代造枪造炮再到现代制造汽车来讲述工程图纸的重要性，抓住学生感兴趣的点再引入机械制图的学习点，然后将枯燥的教学内容尽可能的趣味化，，比如在讲三投影体系的时候，可以通过机械实物、身边物品放在三投影体系内，让学生用三维软件在空间上画出立体图形，再利用投影原理让学生自已找各个面对应位置，提高学生学习兴趣与学习信心。二是多安排动手实践活动。《机械制图》是一项对学生感观要求较高的教学活动，其实践性、空间感等都需要教师给予引导，才能不使学生产生学生厌倦感。如，在讲截交线时，尽可能出具实物模型，没有模型时可以用橡皮泥让学生自已动手做让其按照截交线进行切割，提高学生对教学内容的关注度，再一步步引导学生找出差异点与截交线正确的求做方法，更好的激发学生的学习兴趣与求知欲望^[2]。

二、结合专业学习，强化学生对知识的感性认知

提高受教育者的综合素质，提升授教者各方面能力，积累更多知识储备，就是培养高技能创新型人才的基础。因此，在教学过程中，教师应结合本专业知识的学习，不断强化学生感性认知，，让学生能够接受更加全面的知识教育，提高学生的综合素养。

在这方面，教师可以通过CAD演示实验，强化学生对机械制图内容的感性认知。比如针对电焊专业，可以通过一张简单的CAD图纸的加工来讲解机械制图学习的重要性，让其先有感性认知，再来积极、主动地参与学习，进而总结得出结论，突破教学难点；针对维修安装专业的学生，可以结合不同的机械制图学习要点，一一分析图形结构、尺寸、精度等对零部件加工、安装的影响，让学生在脑中不停地构图，进一步提高学生学习兴趣^[3]。在整个教学过程中，教师也需要对目前主流的制图软件有认真的了解，分析“autocad”、“pro-e”、“ug”等各种三维软件在机械制图应用中的优劣，还可以利用各种网络平台录微课形式，上传到学习通等各种网络平台，让学生反复观看以便加深学习过程，并随时实施线上答疑，同时对每次优秀的作业、作品进行展示供大家学习，让学生自已进行对比找出差距，并取得良好的教学效果。

三、密切联系企业生产实际，打造技能创新型人才

培养创新型高技能人才是近年来提出的新型教育理念，这种人才种类较多、层次多样，所以针对人才的培养模式也各不相同。但是归根结底，具备理论和实操能力的理实一体化是所有高等院校都要遵守的教学法则，也只有侧重于创新实践，并落实到现实教育工作中，才能为新时代高技能创新型人才培养打好坚实的基础。

实践证明，企业作为学生毕业的直接输送地，校企合作是顺应趋势发展进行改革的具体呈现和载体，也是实践育人的有效途径^[4]。在机械制图教学过程中，学校和企业双方需要共同开发挖掘相关实践岗位，开发校企联合培养资源和行业特色课程，使学生在实践中认识、熟悉机械制造，控制好金属加工工艺，实习各种设备和工具安全操作，并通过学习、研究、再实践，体现“产、学、研、做”的一体化特色，获得高技能创新型能力的培养锻炼，最终实现校企联合培养“优质、高效、可持续”目标。

结束语

当前，我国正在向创新型国家、创新型社会的方向发展，面临着产业升级、经济结构调整、企业发展转型等问题。在这种时代背景下，高等院校的机械制图课程要根据其办学定位进行改革，在重视理论教学的基础上，增加实践教学的人才培养力度，并在提高学生综合素质的同时，培养出更多符合现代社会需求的创新型高技能人才。

参考文献

[1]李建丰.基于“互联网+”模式下《机械制图与CAD》课程教学模式创新研究[J].装备制造技术，2020，(1):206-209.

[2]胡蝶.对分课堂在高职班机械制图课程教学中的研究与实践[J].内燃机与配件，2020，(7):271-272.

[3]曹莎.机械CAD与机械制图相结合在机械制造中的应用研究[J].农机使用与维修，2020，(5):27.

[4]张炜炜，魏红梅，赵荣荣.《机械制图》课程混合式教学的探索与实践[J].决策探索，2020，(4):70.

作者简介:李江澜(1978.2)，女，汉族，籍贯:山西，学历:硕士，职务或职称:讲师，研究方向:机械设计制造及其自动化