微课在高中英语教学中的应用范式研究

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微课在高中英语写作教学中的应用范式研究

邓翠梅

广灵县第一中学 山西省大同市 037500

【摘要】英语是学生高考中的重点备考科目,同时也是一门应用性很强的科目,随着素质教育理念的深入发展,教师越来越重视学生综合素质的提升,而英语是高素质人才必须掌握的一项基本技能,虽然学生们从小学就开始学习英语,同时写作非常清楚的体现了学生英语综合能力,由于并不是我们的母语,学生缺乏实际锻炼的环境,所以学生在英语写作上年龄很大的困难,但是要想真正提升学生的英语水平和综合素养的培养,那么对于学生写作环节的练习是必不可少的,教师应该重视并积极行动起来,在实际写作教学的展开中,不断探究和总结更加适合高中生的写作教授模式,来帮助学生提升英语写作水平。

【关键词】微课 高中英语 写作教学 重要性 有效策略

【引言】我们深处科技高速发展的时代,必然会收到科学技术对于我们生活和工作以及学习的影响。目前科技已经广泛接触教学领域,使用微课教学已经成为了一种新风尚,利用微课教学存在很大优势,他不仅改革了以往单调的课堂授课方式,增强课堂学习的趣味性,同时使学生对于学习产生浓厚兴趣,促使教师授课模式的不断调整和改良,提高了课堂教学效率,但是由于微课教学的时间不长,还需要教师进行长期的实战练习,才能发挥微课教学的良好效果,当前很多教师对于微课教学的认识不够,以及教学技能有待进一步提高,使得微课教学在开展中遇到了阻碍。本文将围绕微课与高中英语写作教学结合的重要性、利用微课进行高中英语写作所面临的问题、以及将微课与高中英语写作教学结合的有效策略。

一、微课与高中英语写作教学结合的重要性

教师由于受到应试教育理念的禁锢,习惯使用填鸭式的教育模式进行授课,不愿意接受新鲜的教学方式,单调重复的教学模式很难引起学生对于写作的兴趣,将微课授课引入英语写作课堂,增强了课堂的趣味性,且微课都是以视频播放的形式进行,使学生对于学习产生了浓厚的兴趣,容易集中学生的注意力,进一步加强学生对于知识的理解和记忆,提高课堂效率和学生的学习效果,对于老师来说,利用这种新颖的教学工具来辅助教学,不仅可以促进自己教学观念的及时更新,积极调整和改良教学模式,微课教学方便、快捷的教学特点,有利于减轻教师的教学负担。

二、利用微课进行高中英语写作所面临的问题

2.1教师的专业素养有待进一步提高

将微课教学与高中英语课堂相结合,不仅需要教师具备扎实的专业英语知识,同时还要求教师掌握熟练的视频编辑和视频剪辑功能,在高中的很多教师,教龄比较长,他们本来对于电脑的使用都不是十分熟悉,对于视频剪辑的操作就更是难上加难,还有很大一部分教师因为学习的时间长而直接放弃了利用微课进行授课,教师对于微课教学抱有敷衍了事的态度,使得微课教学流于形式,没有起到应用的效果。

2.2学生对于写作缺乏兴趣

进入高中以后,学生的学习科目不断增多,学习的难度也不断加深,学习负担很重,同时英语写作能力的提升并非一朝一夕就能实现的,需要学生投入时间和精力,在平时实践的过程中到达能力的提升,但是学生没有多余的时间投入到写作上来,很多教师也不会开设专门的写作课程来教授学生,知识简单的教授一些技巧性的东西,同时学生把大把时间投入学习中,缺乏生活经验,写出来的英语文章空洞,缺乏感情。

三、将微课与高中英语写作教学结合的有效策略

3.1创设良好的教学情景

高中英语的难度相较于初中来说,有了一定程度的提升,理论性知识比较多,利用微课为学生创设贴近实际生活的教学情景,可以有效降低知识难度,帮助学生加深对于知识的理解和记忆,同时增强学生对于生活的体验感,培养他们的写作情感。举个例子,当教师当讲解人教版高中英语Unit 1 Festivals around the world,这节课是让学生掌握关于节日类单词,例如spring festival、Mid-autumn festival、thanksgiving day ,教师可以挑选其中一个节日,比如我们中国的春节,利用网络去收集各种有关春节的视频和动画图片,制作成微课视频,教室也可以搜集一个神话传说故事,来增加学生的学习兴趣,在学生观看完视频后,教师可以引导学生用所学到的节日类的单词,简单的描述一下自己家乡的春节,写完后,可以让小组内互相交流,彼此分享。

3.2构建多元化的合作交流平台

交流是课堂教学中的一个重要环节,但是很多教师为了追赶教学进度,往往省略了这一环节,通过合作交流学生们之间可以分享自己的学习心得和好的学习方法,同学之间和相互借鉴,发现别人的写作优点,对于自己的不足之处进行改进。举个例子,当教师在进行人教版高中英语Unit 3 Travel journal,这节课学生会学习一些询问类的重点句型,例如When are you leaving? Where are you staying? ,和一般进行时的语态,教师在进行课文的讲解后,可以让学生利用所学到的语法和句型根据自己的真实旅行经历进行短文写作,写完以后传送到学习软件上,老师可以开启互评模式,让学生之间互评,并且要求学生说明自己所评的文章的优点有什么?他需要改进的地方有什么?防止有着同学抱有敷衍的态度,直接写一个分数就草草了事,学生可以在互评的过程中,学习别的同学的写作优点,提升自己的写作水平。

3.3教师应该不断提升专业技能

教师作为课堂的引导者,教师的专业素养高低直接影响学生的学习效果和学习能力的提升,对于利用微课教学,教师一定要持有不断学习的态度和精神,因为科技发展的速度的非常快。教师一定要及时跟上时代发展的潮流,积极学习视频的剪辑方法,同时学习可以组织教师去参加有关微课教学的讲座,吸收名师的讲课经验。运用到自己的英语写作课堂的教授中来,另外可以与别的学校进行互动交流,借鉴别的学校的教学优点。

【结语】英语写作能力是英语综合能力的体现,英语写作能力的提升不仅对于英语成绩的提高有促进作用,同时也进一步发展了学生的英语学习能力,教师可以通过创设贴近实际生活的教学情景、构建多元化的合作交流平台、从自身入手,不断提升自身的专业素养等多种方式来帮助学生发展自己的英语写作能力。

【参考文献】

[1]王新莹.微课在高中英语写作教学中的应用[J].语数外学习(高中版下旬),2020(04):81.

[2]吴颖. 微课在高中英语写作教学活动中的实践与应用[D].华中师范大学,2019.

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