基于微课的小学数学分层教学探究

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基于微课的小学数学分层教学探究

梁献民

广西贵港市 桂平市金田镇新燕小学 537227

摘要:对于小学生来说,他们的智力水平是不一样的。因此,小学数学教师在教学过程中可以通过分层教学这种教学方法来提高课堂教学效率,提高全体学生的学习能力和数学思维能力。

关键词:微课;小学数学;分层教学

引言

微课这种学习模式有效地促进了分层教学的实现。它让数学教学变得更有针对性、更加个性化。那么,在小学数学课堂教学中如何通过微课更好地开展分层教学,有效地发挥分层教学的作用呢?本文将展开详细探究。

一、根据学生实际情况,合理分层

在开展数学教学的时候,教师应分析学生在数学学习中各方面的特点,结合实际情况来进行分层,由于学生成长中受到的影响不同,在思维能力等方面也存在着差异,这使学生在数学学习中呈现出来不同的情况,如果教师没有考虑到这一因素,采用统一的内容和方法进行教学,会使学生的学习效果得不到改善。教师应综合分析学生的数学学习能力,根据学生的需求以及情况,科学的开展分层。首先,教师应与学生之间进行深入的交谈,了解学生对数学学习的兴趣程度,并且了解学生的学习状态,对学生在学习中存在的问题进行分析,将这些内容整合作为分层的依据。之后,教师可以结合学生的反馈信息,结合教师对班级学生数学学习情况的了解,对班级学生进行系统性的分层。比如,在分层中将学生的结构控制为三个等级,其中,学习基础比较好的学生划分为一组,学习水平处于中等水平的学生划分一组,学习基础比较差的学生划分为一组,分别为A、B、C。通过这样的方式来实现对学生的分层,便于之后分层教学模式的开展,进而为数学教学奠定良好的基础。

二、教学和练习的分层

学生完成了课前的自主预习后,会带着一定的问题和收获进入课堂。在这个情况下,学生对即将学习的知识就不会感到特别陌生。但因为能力上存在差异,所以,学生在自学中对学习内容的掌握情况自然也存在差异。比如,A层学生能力强,吸收知识就快;B层学生可能需要家长给予一定的指导来完成预习,较好地理解知识;C层的学生可能只能识记部分内容,理解难度较大。因此,教师可以通过学生的预习清单了解学生课前的学习情况,从而设定不同的目标,给予有针对性的辅导。巩固练习同样需要分层。A层的学生需要完成提高题目和拓展类题目;B层学生除了完成基础和提高练习题外,最好涉猎一定的拓展题目,争取逐渐向A层靠拢;C层学生基本上只需要完成基础题目,有能力的也可适当完成一些提高题。分层练习这样的模式帮助学生夯实了基础知识,针对不同层次安排了不同难度的题目,有效地促进了每个层次学生能力的提升,实现了所有层次学生都得到发展的目标。

三、对学生的课后练习进行分层,提高学生的数学思维能力

课后练习是检测学生课堂学习效果的重要指标。小学数学教师可以通过分层布置数学作业来检测学生的课堂学习效率。在布置作业的时候,教师一定要针对不同层次的学生,布置难度、数量不同的作业。对于那些数学基础比较好的学生,教师在布置作业的时候要让学生的作业难度有一定的提高。这样可以培养他们用数学知识解决问题的能力;对于那些数学基础比较薄弱的学生,教师可以布置一些基础性的作业,提高学生对知识点的掌握程度。例如,在讲解“六年级数学下册第二单元——圆柱和圆锥”时,教师要针对不同层次的学生布置难度不同的作业。对于那些数学成绩比较好的学生,教师可以布置一些组合几何体的体积计算。这样可以提高他们的数学思维能力。对于数学基础比较薄弱的学生,教师要注重培养他们对公式的掌握。教师通过对学生进行分层布置作业,不仅可以提高学生对知识点的掌握程度,还能提高学生的数学成绩。

四、辅导和反馈的分层

教师可以通过小组合作或一对一的形式进行教学辅导首先,教师要根据学生的不同层次水平将他们分组,最好保证不同层次的学生分到一个小组,实现小组之间各个层次的互帮互助。上课时,教师可以留给学生一定的时间讨论自己通过微课自学的内容,说出自己在微课学习中遇到的困难。这时候,A层学生可以为B层学生提供更加广阔的思路,B层学生也可以给予C层学生一定的指导。学生在合作中得到了共同进步。学生完成合作后,可以相互评价,并再次进行辅导和交流。在小组合作模式中,学生得到了充分表现自己的机会。除此以外,教师也可以组织学生进行一对一的辅导。这个活动一般安排在课下。教师可以指定A层学生每人带一个徒弟,让他们共同练习,也可以共同在课下进行微视频的学习,实现学生之间的教与学。这种一对一的辅导更具有针对性,也能较好地实现细致的辅导教学。另外,教师要根据学生最后的作业完成情况进行评估和分析,全面掌握学生吸收知识的情况,为后面的微课设计提供依据。

结束语

小学数学对于学生来说是比较难的一门学科。教师通过分层教学这种教学模式能够极大地提高学生的学习能力,还能最大程度地利用教学资源,培养学生的数学思维。小学数学教师通过分层教学能够使学生得到全面发展。这符合新课改对小学数学教师提出的教学目标。

参考文献

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