论议题式教学方法在高中政治课中的应用

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论议题式教学方法在高中政治课中的应用

吴益俊

福建省宁化第一中学 365400

摘要:课标中强调高中政治课中要注重强化高中生的社会理解以及参与的综合能力,加强对高中生生活的关注,并结合高中生所处的社会环境,开展针对性教学,促进高中生的全面发展。当下高中生处于各类议题遍布的社会环境中,高中政治课中开展议题式教学,能促进政治课与现实生活的有机结合,从而让政治课的目标可以顺利实现。本文对高中政治课中开展议题式教学展开分析,希望议题式教学对提升政治课的实效性,能起到一定的作用。

关键词:议题式教学;高中政治课;应用

前言:议题式教学逐渐在教育领域受到关注,有助于提升高中生的社会参与品质,并对高中生的政治素养有非常好的提升作用。议题式教学就是让高中生对一些社会热点展开探讨以及思考,并促进高中生政治认同的发展,锻炼高中生的科学精神,提升高中生的法制意识,让高中生积极加入到各类公共事务中,与课改要求是一致的。因此教师要重视在政治课中对议题式教学的落实,为高中生带来新的学习体验。

一、议题式教学的主要意义

课改不断强调了议题在课堂上的重要作用,议题式教学就是借助一些议题进行课堂的导入,并引发高中生的探讨,促进教师对政治课教学的转变。让师生的互动更加充分,课堂的氛围更加民主[1]。从现阶段高中政治课的实际开展情况上看,很多的教师非常注重对政治知识的传授,忽视了高中生参与社会的能力,这种情况是十分普遍的,教师过于注重知识讲授,高中生很少有机会借助实践活动提升自身的能力以及品质,主体性难以实现。

高中政治课不仅仅要结合高中生一些政治尝试认知,更是要让高中生在遇到一些经济以及社会问题的情况下,展开深入思考。若是教师对高中生的现实生活以及关注的热点没有任何了解,政治课的开展就是无的放矢。高中生的现实生活,是充满着各类议题的[2]。若是可以将含有一定课程知识以及价值判断的社会议题引入到政治课中,并结合课程的重难点,就可以将政治课和现实生活建立联系,让高中生直接思考一些现实问题,锻炼高中生的思维应用以及探究能力,给高中生表达以及展示的平台,让高中生对政治课感兴趣的基础上,提升高中生分析问题以及解决能力。

二、高中政治课中议题式教学的应用

(一)新闻播报形式引入议题

对高中生展开时事教育,教师可以开展议题式教学,用新闻播报这种在现实生活中十分常见的情境,促进高中生进入到议题的探讨中。高中政治课之前教师可以对一些社会热点进行收集,然后用播报的方式分享给班级的学生,引导高中生对社会动态的关注,并提升高中生对社会的认知以及深入理解。这样引导高中生加入到对议题的探讨中,就能更好地将实践和学科逻辑结合[3]。比如“2018中美贸易战”受到人们的关注,在新闻播报中进行引入,引导高中生进行思考,“大家任何看待这一年的中美贸易战?”“这会给中国和美国双方造成什么样的影响呢?”“对国际会造成什么样的影响呢?”“未来中美贸易会如何发展呢?”高中生积极思考,锻炼自身的思考以及表达能力,另外也是加深了高中生对政治生活以及国际秩序的理解,将学科与实际结合。

(二)典型案例引入议题

现阶段高中政治课的内容,是将社会主义、政治生活以及哲学文化进行构建,是从高中政治课的课程思路进行考虑,在实际教学中,将一些典型的现实案例作为载体展开综合性教学,是一种高中政治课中引入议题的常用方式。教师除了可以对一些课本上的材料展开应用,对情境进行优化,也可以选择适当的案例引入议题,对高中政治课进行丰富,深化高中生对现实生活的充分理解。《文化生活》的实际学习中,引入一些高中生比较关注的议题,“你觉得现如今公众人物在社会上应用树立什么样的形象?”“所谓的娘炮之风到底是什么样的一种现象?你如何理解?”一方面可以激发高中生进行交流的能力,另一方面是高中生如何真正理解大众文化,让高中生形成承担责任的重要精神。

(三)借助作业布置引入议题

作业布置是对课程目标是否顺利实现的一种重要的指标,也是实际教学中的重要部分,在作业的实际布置中,仅仅是对课程知识进行简单讲授,对高中生综合能力缺少锻炼。另外是高中政治课中,教师要让高中生加强对社会以及生活的了解,提升高中生对社会生活的实际参与能力。因此在作业布置方面,教师要将议题进行充分引入,在作业中为高中生布置一些议题问题,然后与高中生关注的一些热点进行结合,从而让高中生深入到议题的思考中,这样可以让高中生对高中政治课的知识进行巩固,同时也可以在现实背景下,对政治知识加强理解,实现理论以及实际的充分联系,让高中政治课的课程目标可以顺利实现。通过多作业的布置,可以让高中生的综合能力得到提升,也能让高中政治课的课程目标得到落实。

结论:总之,议题教学是当下高中政治课一种新的开展模式,教师要借助议题教学,实现对高中政治课的有效革新,另外在议题教学中,教师可以对高中生的综合能力以及思维品质进行锻炼,让高中生在议题中对现实问题加强分析以及解决。

参考文献

[1]徐谋树.基于标准的教学:政治课堂教学结构的重塑——以高中政治必修1第八课第一框“国家财政”为例[J].亚太教育,2019(08):179-180.

[2]陈重国.以人为本在高中政治教学中的有效贯彻——以“经济生活”中“征税与纳税”教学为例[J].文教资料,2019(20):200-201.

[3]张恒祥.高中政治学科核心素养下学生课堂参与的实践与研究——以知识框架的构建为例[J].中国农村教育,2019(14):90.

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