浅论如何进行小学语文高段阅读教学

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浅论如何进行小学语文高段阅读教学

陈明

江西省九江市 武宁县石渡学校 332300

摘要:为了适应新课程理念的要求,小学中高年级语文教学需要进行改革。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,需要引起足够的重视。为此,小学语文教师应采取措施引导学生自主学习,培养良好的学习习惯,从而有效地提高阅读教学质量。本文重点研究了小学中高年级阅读教学策略。为了找到一条可靠的途径,通过努力提高小学中高年级阅读教学质量,为广大同仁提供一些参考。

关键词:小学语文;高段;阅读教学;策略

1自主阅读方法应用出现的问题

1.1缺少自主阅读观念

在传统教育方式中,老师通常是课堂中的主体,在课堂中中占据最为重要的主体地位,而学生在课堂上经常是被动地位,跟着老师的脚步学习,长期以往,影响了学生自我思考意识的发挥,不利于小学生自主阅读观念的养成。小学生在小学学习阶段,自身掌握的知识范围有效,导致学生在阅读的过程中,经常会遇到陌生的字词和不理解的句子,通常在此时学生便会依靠老师在课堂中的讲解,在这个过程中学生虽然最终对知识有了一定的了解,但是劝忽略了自我阅读的学习意识,没有通过自身对学习的讨论和研究理解阅读。同时,在小学高年级阶段,教学质量和效果总体有待提高,老师在传统教学方式的指引下,忽略了学生自主阅读能力的锻炼,从而不利于小学生阅读能力的培养。

1.2小学生理解能力较差

近年来,我国在小学语文教学中,不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养,同时也更加注重对于学生阅读综合素质的提高。但是,在小学高年级阶段,学生虽然简单掌握了语文基础知识,但是对于语文综合素养的提高程度有限。学生在阅读的过程中对于书本中的中心意思和阅读重点仍然掌握不足。而老师在上课的过程中,经常只是简单的把阅读中心思想内容传递给学生,学生虽然暂时学习到了语文阅读中的中心思想,但是劝没有在实质上提高自身阅读理解能力。

2建立自主阅读模式的方法

2.1培养良好的阅读习惯

良好学习习惯的养成,对于小学生提高阅读能力有着重要的作用。小学高年级段学生在阅读的过程中,应该重视自身良好阅读习惯的培养,真正做到“读好书,好读书。”学生在阅读的过程中,应该树立自主阅读的习惯,增强自身阅读内容,提高自身阅读能力。良好阅读习惯一旦养成,学生便会在更加挺松愉悦的环境中展开阅读,增强阅读知识。学生在阅读的过程中应该增强做好读书批注的良好习惯,在阅读的过程中增加思考内容,从而使得学生真正做到读好每一本书。小学生从小培养良好的阅读习惯,不仅仅有利于在小学阶段学习成绩和阅读能力的提高,同时也更加有利于学生今后阅读内容的增加,从而促进自身阅读能力和综合素质的提高。

2.2创新课堂教学方法

近来来,我国更加注重对于学生阅读能力的培养,因此在小学高年级段更加注重对于学生自主阅读方法的培养,更加需要对传统教学方式进行变革,注重课堂教学方法的创新,引导学生正确的阅读方式。在小学语文高年级段教学中,老师可以运用更加新颖的教学方式,在小学阅读课上利用多媒体教学,把小学生课本知识用视频和音乐的方式传递出来,从而有利于学生对小学语文阅读内容更快的吸收。同时,老师在上课过程中,也可以采用分组合作教学方式培养学生阅读能力。老师可以在上课之前为同学们划分好小组范围,促使每个小组成员在课下时间积极收集阅读课外素材,增强学生对于阅读内容的理解程度,在上课期间老师引导学生有序进行课上展示环节,对于小组课下预习内容进行分角色展示,从而促使小学高年级学生对于小学阅读内容进行更好的理解,从而增强自身阅读能力,真正促使小学传统语文课堂改革,培养小学高年级段学生阅读能力。

2.3巩固学习方法,及时得到教师的指导

略读教学不仅是学生在略读练习中获取信息,也是学生在连续练习中学习略读方法,学习如何略读,培养学生的略读能力。让学生略读课文,掌握语言学习的方法,如语言和写作的鉴赏,掌握主要内容,理解思想和感受,组织作者的思想。在日常学习中,教师应引导学生注意学习和积累的方法,利用时间在课文中略读,并不断巩固,最后达到熟练运用之母。虽然略读课文鼓励学生独立阅读,使用他们已有的学习方法,但这不是一种默许。教师必须在教学中体现引导和引导的作用,有计划、有目的地设计教学问题,使学生在问题的引导下充分学习,在解决问题的过程中收获。教师也要密切关注学生的学习困难,在学生需要时给予指导和帮助,使他们能够顺利完成学习任务。

3结束语

近年来,随着新课程改革的日益推进,新课程改革已经普及到我国教学中的各个方面。新课程改革中对于小学语文高年级学生不仅仅注重对于学生语文基础知识的培养,更加注重对于阅读能力的培养。对此,我们应该培养学生良好学生阅读习惯,创新课堂教学方法,从而促进小学高年级段学生阅读能力的培养。对于小学高年级段学生阅读能力的培养,不仅仅有利于促进学生阅读能力的提高,也有利于促进学生综合学习素养提高。

参考文献:

[1]郑晓丽. 小学语文高段“发现式”阅读教学的案例研究[D].云南师范大学,2018.

[2]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊,2018(10):131-132.

 

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