关于如何提高小学语文五年级阅读教学效率的探讨

关于如何提高小学语文五年级阅读教学效率的探讨

刘秋菊

黑龙江省铁力市第十小学 ,黑龙江 铁力 152500

摘要：在小学语文的教学过程中，为提升学生对语言的掌握的敏感程度，应当强化其阅读水平的培养。基于小学五年级阅读教学目标，主要是“加强综合，突出重点”，注重学生语言的感知，积累和应用，加强阅读基础的培养。为此，在实际的五年级阅读教学中，教师要达到上述教学目标，需要合理设计教学计划，创新教学方法，确保每个学生都能获得良好的阅读体验和感受，从而有效提高语文综合素养。本文从五年级语文阅读教学的实践入手，分析了创新的路径，探索了提高小学语文五年级阅读教学效率的策略。

关键词：小学语文；五年级；阅读教学；教学策略

随着社会的发展，国家对于教育的重视程度正在不断提升，在教育改革的大环境下，教师应当采取先进的教育方式，提高学生的受教育水平，从而提升其综合素质。随着课程标准中阅读教学目标的不断变化，我们已经从传统的单向阅读转变为多向阅读模式。对于小学生而言，阅读形式的巨大变化，使学生掌握相应的阅读技能变得更加重要。因此，要想使语文阅读教学的积极作用，在学生身上被显露出来，教师需要综合考虑学生特点和教学内容，对阅读教学所适用的方法进行创新。

一、在课堂教学中培养学生阅读方法

课堂教学是语文阅读教学的重点部分，在小学五年级语文阅读教学中，课堂教学是培养阅读方法和技巧的重要途径。教师应从以下两方面提升语文阅读课堂教学水平。

（一）重视教材的阅读

语文阅读课堂教学中，教材是最为主要的学习内容，教师在开展课堂教学时，首先要重视对教材文本阅读的指导，让学生熟练掌握教材内容。在学生进行阅读时，教师应指导学生分别进行朗读和默读，起到提升阅读速度和语感的作用，并要求学生在阅读过程中做好笔记和标注，还要根据课文内容向学生提问，比如可以提问“文中人物具有哪些性格特点，表达了作者怎样的思想感情”，让学生在阅读时具有更强的目的性。

（二）利用教材资源创设教学情境

教材是教学内容的一个显现形式，教师的授课模式作为将知识传输给学生的一种媒介，教师需要明确教学的重点，细心培育学生的阅读水平以及表达能力。学生正处于成长的阶段，缺少对事物的理解能力，但是经过专业的阅读培养，学生可以体会和领悟到更多的内容。课程标准上也明显标注了阅读的重要性，教师应当加强对于学习内容以及多种教学方式的叠加，促使更多的知识可以渗透在学生的理解过程中，拓宽学生眼界，扩展其思维能力。教师应将教材中课文的艺术性和独特性展现出来，从而有利于学生的欣赏，感受多种手法的运用和情感的描。

例如，在学习“钓鱼的启示”一文中，教师可以借助课件将钓鱼的知识传授给学生，让其对整个过程有一个初步的了解，在带领学生阅读的过程中，可以根据其中的人生道理对学生进行启迪。并列举生活中的小例子，使得学生可以切实感受到其中的哲学道理，增强其领会精神，让其感受到教材中的道理和真实生活之间所存在的距离。

二、在课堂教学中培养学生阅读方法

课堂教学是语文阅读教学的重点部分，在小学五年级语文阅读教学中，课堂教学是培养阅读方法和技巧的重要途径。教师应从以下两方面提升语文阅读课堂教学水平。

（一）重视教材的阅读

语文阅读课堂教学中，教材是最为主要的学习内容，教师在开展课堂教学时，首先要重视对教材文本阅读的指导，让学生熟练掌握教材内容。在学生进行阅读时，教师应指导学生分别进行朗读和默读，起到提升阅读速度和语感的作用，并要求学生在阅读过程中做好笔记和标注，还要根据课文内容向学生提问，比如可以提问“文中人物具有哪些性格特点，表达了作者怎样的思想感情”，让学生在阅读时具有更强的目的性。

（二）利用教材资源创设教学情境

教材是教学内容的一个显现形式，教师的授课模式作为将知识传输给学生的一种媒介，教师需要明确教学的重点，细心培育学生的阅读水平以及表达能力。学生正处于成长的阶段，缺少对事物的理解能力，但是经过专业的阅读培养，学生可以体会和领悟到更多的内容。课程标准上也明显标注了阅读的重要性，教师应当加强对于学习内容以及多种教学方式的叠加，促使更多的知识可以渗透在学生的理解过程中，拓宽学生眼界，扩展其思维能力。教师应将教材中课文的艺术性和独特性展现出来，从而有利于学生的欣赏，感受多种手法的运用和情感的描。

例如，在学习“钓鱼的启示”一文中，教师可以借助课件将钓鱼的知识传授给学生，让其对整个过程有一个初步的了解，在带领学生阅读的过程中，可以根据其中的人生道理对学生进行启迪。并列举生活中的小例子，使得学生可以切实感受到其中的哲学道理，增强其领会精神，让其感受到教材中的道理和真实生活之间所存在的距离。

三、组织开展阅读相关活动

在日常的教学活动中，教师要为学生提供更多阅读的机会，使学生能积极投入到阅读活动中，不断训练和强化阅读能力，积累更多语文素材。教师可以通过组织开展阅读活动，使学生在阅读活动中不断积累知识，拓宽阅读空间，提升学生对阅读内容的掌握和了解，使学生在阅读中增强情感，提升语感能力，进而提升语文阅读教学效率。

例如，在日常教学中，教师可以开展“阅读之星”的活动评比，将全班分成8个小组，每个小组7-8个人，每个小组自选课外书进行阅读，并且每人记录自己所读章节的内容或感想。在期末即将结束时，评比出“阅读之星”小组。通过这个阅读活动，可以使学生的能力、表达能力、分析能力、想象力等得到显著提高，也可以丰富学生的阅读知识面，提升学生的阅读兴趣。

四、结束语

总而言之，阅读作为小学五年级教学的重点，不仅可以对学生思维、理解能力进行培养，还对学生内在修养具有提升作用，对提高学生综合素养具有重要的指导作用。如何保证阅读教学的效率，自然成为小学教师关注的焦点。鉴于五年级学生的阅读状况，教师需不断尝试创新的教学模式，从方法指导，加强训练，组织活动等开始，培养学生的阅读意识，思维，能力和素养，通过这种方式，不断提高学生的综合语文能力，从而保证实际的教学效率。

参考文献：

[1]尤维军.情境教学法在小学语文五年级阅读教学中的运用[J].亚太教育，2019(12).

[2]朱文婷.关于小学五年级语文阅读教学研究[J].数码设计（上），2019(05).

[3]夏侯雁鸿.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J/OL].学周刊，2019(18).