浅谈高校教学质量监控体系建设

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摘要:习近平总书记强调指出,高校的立身之本在于立德树人,高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题至关重要。高校党委必须组织全校师生认真学习习近平总书记的重要讲话,深入贯彻落实党的教育方针,精心研究高校教学质量监控体系建设工作的特点和规律,进一步抓好抓实教学质量监控体系建设工作的每一个环节,为提高高校教学质量提供坚实的保障,为高校教学工作保驾护航。

教学是高校的中心工作,教学质量监控体系建设工作的良好开展有利于教学工作质量的进一步提高,有利于进一步保证教学秩序的健康运行,为大学生的学习、工作和生活营造良好的学习氛围和学习环境,促进大学生的健康成长成才。教学质量是高校各项工作的生命线,大力加强高校教学质量监控体系建设工作的力度,努力提高教学工作的水平和质量,可以进一步保证高校专业人才培养的质量和水平。当前,我国高校教学质量监控体系的建设工作还存在一些问题,文章就这些问题进行了一定的思考和分析,提出了具有针对性的解决措施。

一、高校教学质量监控体系建设工作存在的几个问题

(一)高校缺少具体的教学质量监控标准

教学质量监控标准是衡量高校教学质量的重要依据,教师的授课必须按照教学质量监控标准来进行和实施,如果缺少必要的教学质量监控标准,教师授课将因缺少必要的规范导致无从下手,势必造成高校教学质量的下降。没有规矩不成方圆,因此,建立健全完善科学的教学质量监控体系有利于高校教学活动的正常开展,也有利于教学秩序的科学化,更有利于教学质量的进一步提高,保证高校合格专业人才的培养。当前部分高校的教学质量监控标准大而空,不够细致具体化,不具备可操作性,经常出现教师的教案不规范、教学环节缺乏科学性、缺少师生互动、缺少学生的创新思维训练等现象,这些行为既违背了教学规律,也不能有效地提高教学质量,严重影响了高校的人才培养质量。

(二)高校教学质量监控系统不完善

高校教学是师生双边活动的过程,教学质量的进一步提高需要学校领导、教学主管部门、二级教学单位、任课教师、大学生等主体的共同努力,缺少任何一个部门和环节都无法完成,因此,必须保证教学环节的完善和教学活动的科学有序。其中,各级教学质量监控部门和各类具体工作人员主要负责全校教学工作的质量监控工作,为教学质量的进一步提高起到监督保证作用;各二级教学单位主要承担教学工作任务,但部分任课教师在自评、互评、他评方面不够认真,教学质量监控没有达到最初的设想和效果;学生在教学过程中处于从属和被动的地位,在教学过程中属于弱势群体,很难主动参与教学质量监控的具体工作,影响了教学质量的提高;社会对于高校的教学质量监控基本流于形式,没有落到实处,不具有任何意义。

(三)高校教育教学观念墨守成规

当前,部分高校领导只希望教育教学能够按部就班地进行,不重视教育教学观念的更新,认为教育教学观念的更新是教育主管部门的事,导致高校教育教学观念陈旧,落后于时代发展的步伐。教师在课堂教学时重点强调理论教学,教学内容未及时更新,跟不上学科发展的时代步伐;教师忽视实践教学环节,理论教学与实践环节严重脱节,导致学生的课堂学习不能有效地应用于社会实践;教师在课堂教学过程中不认真组织教学,课堂纪律涣散,缺少有效的课堂教学管理,严重影响了教学质量的提高;高校教学中,很多教师的教育教学不认真,这种情况呈上升趋势和蔓延态势,不利于高校人文氛围的营造,严重影响了高校良好教学秩序的形成及学生学习成绩的提高,对高校人才培养质量和水平的提升产生了负面影响。

(四)高校教学质量监控队伍不健全

目前,高校的教学质量监控队伍大多由在职教师兼职或者学校聘请一些退休教师担任。其中,专任教师需要优先完成自己分内的教学科研工作,工作精力和时间有限,投入到教学质量监控工作中的时间和精力更是有限;退休教师由于年纪大、身体不好,从事教学质量监控工作也未能取得预期工作效果。从整体来看,教学质量监控队伍的构成不合理,缺少专职的教学质量监控人员,教学质量监控人员的数量严重不足,教学质量监控工作的压力大、责任重、时间长,教学质量监控人员的工资待遇偏低,在教学质量监控工作中达不到全覆盖、高效率,造成了高校教学质量监控存在死角和漏洞,严重影响了教学质量监控的工作质量。

二、解决高校教学管理工作的有效措施

高校党委必须认真组织全校师生学习习近平总书记的重要讲话,充分提高对加强教学质量监控建设工作的重视力度。高校党委必须引导全校师生与党中央保持高度一致,进一步增强政治敏感性,关心时事政治和国内外大事,要求广大教师从政治高度重视教育教学工作,做好教书育人工作,抓好教学工作的每一个具体环节,如备课、授课、辅导答疑、命题判卷、成绩评定等具体环节,必须抓实抓好,为高校人才培养奠定坚实的基础。

(一)高校必须建立健全完善的教学质量监控体系制度

高校必须建立健全完善的教学质量监控制度,切实保障教学工作有章可循、有据可查,保证教学工作的规范化、科学化、制度化。为给教学质量的提升提供可靠的制度保证,教学质量监控制度必须符合时代发展需要,必须符合教育教学规律,必须与高校人才培养相匹配。教学工作科学有序才能进一步提高教学质量,而教学质量监控制度作为教学工作科学有序的重要前提,必须完善科学、具有可操作性,其具体内容应包括人才培养质量保证体系及具体实施办法、新教师课堂教学准入制度、课堂教学质量评价实施办法、晋升教师职称教学质量评价办法、考试监控实施办法、教学质量监督工作实施办法、学生教学信息员工作实施办法、教学事故认定与处理实施办法、健全教学质量监督队伍等。只有规章制度建立健全、落到实处,才能保证教学质量的进一步提高。

(二)高校教学质量监控体系必须多元化

学校主要领导必须亲自抓教育教学质量,建立健全涵盖学校领导和中层干部、教师和学生在内的多元化教学质量监控体系,多元主体共同关注教育教学质量的提高,形成全校师生为了提高教学质量共同努力的良好局面;建立全校所有校级领导、机关中层干部听课评价制度,建立不同专业教师互相听课评价制度,建立全校学生网上评价制度,一切为了学生的学习、为了一切学生的学习,对人才的培养质量高度负责,保证高校人才培养质量的提高。

(三)高校必须更新教育教学观念,必须健全教学质量监督队伍

高校必须更新教育教学观念,邀请全国知名专家学者举行更新办学理念的讲座、研讨会、问卷调查等多种多样的主题活动,查找问题、形成共识、理清下一步工作思路,进一步提升教师的教学能力、科研能力,进一步加强师德师风建设,引导广大教师树立大局意识、参与意识、奉献意识和主人翁意识,牢牢抓住创新教育思想、更新教育观念这个重点,抓住提高教学质量这根主线不放松,切实提高教学质量。同时,要建立和完善教学质量监督队伍,建立一支专兼职结合、年龄结构合理、专业相匹配的精干的教学质量监督队伍,保证教学质量监控无死角、无漏洞。

三、结语

高校党委必须高度重视教学质量监控体系的建设工作,把教学质量监控工作抓好抓实,进一步更新广大教师教育的教学观念,进一步提高教学质量和水平,确保高校教学质量监控体系的形成和良好发展态势,确保高校立德树人目标的实现,为中华民族的伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标的实现做出重要贡献。

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