小学语文课堂朗读教学有效性探究
四川省自贡市荣县高山镇学校 四川 自贡 643100
摘要:随着社会的不断发展和进步,经济增长迅速,教育事业也有了很大的进步。在小学阶段,学生的自我意识刚刚觉醒,处于身心快速发展时期,因此这一阶段的教育对学生有着很大的影响。在小学语文课堂学习过程中,朗读教学是课堂教学的一种重要形式,通过朗读可以提升小学生的阅读能力,对于构建高效的语文学习课堂有着重要意义。因此本文从小学语文课堂学习现状的角度出发,对朗读教学有效性的策略进行探究和分析,以供交流和分享。
关键词:小学语文、朗读教学、有效性言
语文学科教学的主要目的在于培养学生对语言知识的应用能力,而朗读教学是培养学生语言能力践行的一种方式,因此在日常教学过程中,教师改变传统教学观念,重视小学生的课堂朗读教育。朗读教学在小学语文课堂学习中有着重要的地位,但是在实际的教学过程中依旧存在一些问题,因此教师应从实际教学的过程中总结经验,以此来提高小学生对语言知识的掌握能力,保证小学语文课堂朗读教学的有效性。
一、小学语文课堂朗读教学现状
在传统教学思想的影响下,教师带领学生对文章进行朗读练习,但是在这一过程中的朗读教学手段比较单一,往往是教师在课上读,学生在下面听,收效甚微。教师将带领学生课堂朗读的过程视为一种了解教材内容的方式,而对培养学生真正朗读能力的方式非常少。教师在教学过程中,大都只是单纯的为学生布置朗读任务,组织学生对文章大意进行了解,无法激发学生的学习兴趣,久而久之就会使学生丧失对朗读学习的欲望。而这样的小学语文朗读教学并没有发挥出实际的作用,教师对小学生朗读教学意识的缺失,导致学生的语言能力、阅读能力以及能力无法得到有效的提升。教师在朗读教学过程中,对学生的引导性教学并不到位,学生出现的朗读问题,教师无法及时进行解决,在缺乏教师引导的情况下,小学语文课堂的朗读教学的有效性无法得到保证。
二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略
在小学阶段,朗读教学是构成课堂教学的核心部分。通过对特定文本的朗读,可以加深学生的学习印象,培养小学生的语感。小学生年龄一般较小,并不具备高层次的抽象性思维能力,因此借助直观的朗读方式可以使其快速理解教材文章内容。因此教师应改变传统的朗读教学观念,从学生自身的角度出发,提高小学语文课堂朗读教学的有效性。
1、层次性朗读提高朗读的有效性
在组织学生朗读过程中,教师首先从教学的有效性入手,改变传统的教学观念和教学方式,设计出新颖的教学方法,使学生积极参与到教师设计好的朗读活动当中来。在这个过程中,学生的朗读过程应循序渐进,朗读内容也应由少到多科学合理的进行安排。通过对层次感学习的设计,慢慢提升学生的朗读有效性。
例如在学习《秋天》一课内容时,文章对秋天景象进行了具体性描,学生在朗读过程中可以感受到浓浓的秋意。从课文角度出发,教师应可以组织学生对描四季的文章进行朗读,由少到多,有序的提高学生的朗读能力,进而提升课堂朗读的有效性。
2、合作学习提高朗读课堂趣味性
学习是学生的职责,而学习效率则是学生学习能力的体现,在学习过程中,单纯的依靠自己埋头苦学无法取得预料之中的学习效果,因此教师应引导学生学会合作学习。在朗读教学中,教师应组织学生之间进行合作学习。比如同一篇文章安排不同的学生进行合作朗读,使学生通过合作完成教学任务,激发学生阅读兴趣的同时增强朗读课堂的趣味性。
例如在学习《比尾巴》一课内容时,教师可以组织学生分自然段进行合作性朗读。通篇课文读起来朗朗上口,并具有一定的趣味性,通过这种方式可以增强学生的朗读积极性,促使其参与到课堂朗读过程当中来。
3、实践性朗读提高学生朗读效率
对于朗读教学来说,课堂学习有很强的时间限制,因此教师可以通过组织学生自由朗读的方式加强学生阅读。为了提高学生的朗读效率,组织学生将学习中的空闲时间利用起来,比如课间休息的几分钟,课前或课后的时间等等。对于朗读内容,教师应根据实际情况做出科学合理的安排。班级内组织学生开展朗读教育活动,通过对优秀文章或课外读物的分享,提高学生的朗读积极性。
例如在学习《乌鸦喝水》一课内容时,组织学生进行实践性朗读,利用课下时间的朗读活动,提升学生对寓言故事的理解能力。由于学生课堂朗读时间有限,利用这种教学方式可以提高学生的朗读效率,有利于加深学生的学习印象,拓展学生的朗读能力,使其掌握朗读技巧。
三、结论
总而言之,朗读教学是小学语文课堂必不可少的,通过朗读教学可以在传授学科知识的同时提高学生的语文综合素养。在朗读教学中,教师应摒弃传统的教学观念,通过对教学手段进行不断创新的方式,激发学生的学习兴趣,使其主动参与到教师设计的朗读活动中来,以此来为学生今后的学习和人生发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]张文宇.小学语文朗读教学探究[J].试题与研究,2020(23):55.
[2]张正德.小学语文课堂朗读的教学策略[J].山西教育(教学),2020(07):25-26.
[3]邱萍.提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略[J].学苑教育,2020(14):36-37.
本站部分资源来自网络,如有侵权请联系删除!点击联系