小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学语文课堂朗读教学有效性探究

陈婷婷

四川省自贡市荣县高山镇学校 四川 自贡 643100

摘要：随着社会的不断发展和进步，经济增长迅速，教育事业也有了很大的进步。在小学阶段，学生的自我意识刚刚觉醒，处于身心快速发展时期，因此这一阶段的教育对学生有着很大的影响。在小学语文课堂学习过程中，朗读教学是课堂教学的一种重要形式，通过朗读可以提升小学生的阅读能力，对于构建高效的语文学习课堂有着重要意义。因此本文从小学语文课堂学习现状的角度出发，对朗读教学有效性的策略进行探究和分析，以供交流和分享。

关键词：小学语文、朗读教学、有效性言

语文学科教学的主要目的在于培养学生对语言知识的应用能力，而朗读教学是培养学生语言能力践行的一种方式，因此在日常教学过程中，教师改变传统教学观念，重视小学生的课堂朗读教育。朗读教学在小学语文课堂学习中有着重要的地位，但是在实际的教学过程中依旧存在一些问题，因此教师应从实际教学的过程中总结经验，以此来提高小学生对语言知识的掌握能力，保证小学语文课堂朗读教学的有效性。

一、小学语文课堂朗读教学现状

在传统教学思想的影响下，教师带领学生对文章进行朗读练习，但是在这一过程中的朗读教学手段比较单一，往往是教师在课上读，学生在下面听，收效甚微。教师将带领学生课堂朗读的过程视为一种了解教材内容的方式，而对培养学生真正朗读能力的方式非常少。教师在教学过程中，大都只是单纯的为学生布置朗读任务，组织学生对文章大意进行了解，无法激发学生的学习兴趣，久而久之就会使学生丧失对朗读学习的欲望。而这样的小学语文朗读教学并没有发挥出实际的作用，教师对小学生朗读教学意识的缺失，导致学生的语言能力、阅读能力以及能力无法得到有效的提升。教师在朗读教学过程中，对学生的引导性教学并不到位，学生出现的朗读问题，教师无法及时进行解决，在缺乏教师引导的情况下，小学语文课堂的朗读教学的有效性无法得到保证。

二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略

在小学阶段，朗读教学是构成课堂教学的核心部分。通过对特定文本的朗读，可以加深学生的学习印象，培养小学生的语感。小学生年龄一般较小，并不具备高层次的抽象性思维能力，因此借助直观的朗读方式可以使其快速理解教材文章内容。因此教师应改变传统的朗读教学观念，从学生自身的角度出发，提高小学语文课堂朗读教学的有效性。

1、层次性朗读提高朗读的有效性

在组织学生朗读过程中，教师首先从教学的有效性入手，改变传统的教学观念和教学方式，设计出新颖的教学方法，使学生积极参与到教师设计好的朗读活动当中来。在这个过程中，学生的朗读过程应循序渐进，朗读内容也应由少到多科学合理的进行安排。通过对层次感学习的设计，慢慢提升学生的朗读有效性。

例如在学习《秋天》一课内容时，文章对秋天景象进行了具体性描，学生在朗读过程中可以感受到浓浓的秋意。从课文角度出发，教师应可以组织学生对描四季的文章进行朗读，由少到多，有序的提高学生的朗读能力，进而提升课堂朗读的有效性。

2、合作学习提高朗读课堂趣味性

学习是学生的职责，而学习效率则是学生学习能力的体现，在学习过程中，单纯的依靠自己埋头苦学无法取得预料之中的学习效果，因此教师应引导学生学会合作学习。在朗读教学中，教师应组织学生之间进行合作学习。比如同一篇文章安排不同的学生进行合作朗读，使学生通过合作完成教学任务，激发学生阅读兴趣的同时增强朗读课堂的趣味性。

例如在学习《比尾巴》一课内容时，教师可以组织学生分自然段进行合作性朗读。通篇课文读起来朗朗上口，并具有一定的趣味性，通过这种方式可以增强学生的朗读积极性，促使其参与到课堂朗读过程当中来。

3、实践性朗读提高学生朗读效率

对于朗读教学来说，课堂学习有很强的时间限制，因此教师可以通过组织学生自由朗读的方式加强学生阅读。为了提高学生的朗读效率，组织学生将学习中的空闲时间利用起来，比如课间休息的几分钟，课前或课后的时间等等。对于朗读内容，教师应根据实际情况做出科学合理的安排。班级内组织学生开展朗读教育活动，通过对优秀文章或课外读物的分享，提高学生的朗读积极性。

例如在学习《乌鸦喝水》一课内容时，组织学生进行实践性朗读，利用课下时间的朗读活动，提升学生对寓言故事的理解能力。由于学生课堂朗读时间有限，利用这种教学方式可以提高学生的朗读效率，有利于加深学生的学习印象，拓展学生的朗读能力，使其掌握朗读技巧。

三、结论

总而言之，朗读教学是小学语文课堂必不可少的，通过朗读教学可以在传授学科知识的同时提高学生的语文综合素养。在朗读教学中，教师应摒弃传统的教学观念，通过对教学手段进行不断创新的方式，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到教师设计的朗读活动中来，以此来为学生今后的学习和人生发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张文宇.小学语文朗读教学探究[J].试题与研究,2020(23):55.

[2]张正德.小学语文课堂朗读的教学策略[J].山西教育(教学),2020(07):25-26.

[3]邱萍.提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略[J].学苑教育,2020(14):36-37.