浅谈叛逆期孩子的沟通与教育

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浅谈叛逆期孩子的沟通与教育

吴用德

贵州省剑河县城关第四小学, 贵州 黔东南苗族侗族自治州 556400

青少年处于叛逆期,是性格的形成的重要时期,作为老师应该如何与他们相处沟通和教育?

这是小学高年级班主任管理好班级不得不思考的问题。近几年有幸获得领导的信任一直从事小学毕业班教育,也因在小学高年级这块阵地上摸爬滚打多年并获得的一些小经验。我发现,他们这个时期的心理又像是孩子,又像是大人。价值观还未成熟,社会经验几乎为零,但是对自主的需求和被爱的需要却跟我们成年人一样强烈。在与这些充满朝气而又迷茫的孩子面前,我总是用很谨慎和平等口吻和他们聊天。作为从事多年毕业班的老师,该如何去引导,这与这些孩子沟通和教育?我这里有一些想法分享给大家,不一定对,不过希望能帮助那些同样很迷茫的老师和家长们。

1. 情感激励 

“感人心者莫乎情”,班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系,通过满足学生某种需求的方式,激发学生积极向上的情感和情绪。作为班主任,首先应该树立的形象就是:”我不光是老师,我还很潮,你们知道我都知道,我也有跟你们一样兴趣。“要树立这种形象不容易,关键是要用开放的心态去拥抱孩子们的真实世界,你需要花时间去了解什么是EXO组合(韩国人气组合);你需要知道他们中鹿晗和吴亦凡哪个更帅;你还要知道班里最近流行那部小说等等……并用他们的语气去表达自己对这些流行元素的评价,用主观去评价他们谁更帅,你觉得班里谁最好看就可以了,但不需要评判他们与你的价值观多么的背离,学生们需不需要花那么多时间去看他们的演唱会。教育“没有学生心灵的唤醒,没有学生精神的参与,就没有真正的教育。”我们应走进学生,走向学生的情感世界,学生的情感零距离接触,让学生感受到班主任的爱的真诚,让学生体会到班主任的确为自己着想,让学生明白班主任就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来,就会产生一种情感共鸣,从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。

2. 学会接纳

做为教育工作者,面对对孩子的逆反,首先应予以接纳,把它视为孩子逐渐成熟的过程。其次,在教育中要深入了解孩子行为或想法的逻辑是怎样的,针对孩子那些不成熟的或有害于成长的想法和选择给予耐心的指导,也就是说,即要让他们思考和尝试,又要不断的从长远的利益上来分析和判断思考的局限性,扩大他们看问题的视野。我的经验是,只要帮助孩子们弄清这样的道理:“现在你的选择的确让你快乐,可是这样的选择还是带有太多孩子式的任性,这样的做法有可能为你的成长带来负面影响,你现在长大了,需要学习成年人的思考方式,为了长远利益要学会用理性控制自己对眼下快乐的需要,只有这样做才能帮助你长成一个真正的成年人。”

青春期的孩子是很渴望被成人社会所接纳的,就利用他们的这种心理需要来指导他们,指导逆反期的孩子,所使用的态度是很重要的,一定要用平等和尊重态度对待他们的想法,无论这些想法有多幼稚,但这毕竟是来自他们独立的思考,在这一点上一定要予以尊重,然后指出其中幼稚的成份,告诉他们怎样做才是成人的态度,教会他们把眼光放远,把心胸放宽。一般说来,经过这样的对比,孩子发现和理解了自己想法中不成熟的地方,他们会主动调整和按照教师的指导去做。当然这样做需要教师要付出足够更多的时间和耐心。

3.目标激励 

班级管理中,在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时,对他们进行适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对取得好成绩或为班级做了贡献的学生,不论曾在班级表现怎样,我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可,促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感,激励学生在新起点上继续奋发努力。在开学初制定班级目标,激发学生的学习动机。也就是和学生一起制定出班级的奋斗目标:在各项活动中勇争年级第一,成为年级优秀班集体。当然这目标还要具体化,包括长远目标、中期目标、近期目标,让学生看到未来美好的前景,并把这一前景与自己的学习、生活联系起来,从而激发学生树立“班荣我荣,班耻我耻”的思想,为达到班级的目标努力学习,积极投身于班级的各项工作中去。

激励性目标的实现,既能显示集体的才能和力量,增强了班级成员的信心,也能带动班级其他方面的发展。对一些后进生也要帮助其制定小的目标,让其在一个个目标的实现中体会成功并不是高不可攀的。

4.榜样激励 

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们崇敬的对象有生活在身边的周围人物如父母、老师;有历史和生活环境以外的人物,他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习、生活中仿效的榜样。

所以在管理班级中可以通过社会中成功者的例子,同龄人中优异者作为榜样,来调动全班学生的积极性,使之成为学生敬佩和效法的榜样。如任课教师反映课堂气氛不够活跃,学生不能踊跃发言。我就在班会上或自习课上举一些诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人积极参与辩论、演讲的例子,增强学生自信心,以激励那些在课堂上跃跃欲试想说又不敢站起来的同学,鼓励学生要做第一个吃螃蟹的人。

一段时间后,班级的课堂气氛明显好转。榜样的力量是无穷的,“近朱者赤”,久而久之,学风班风都会很大改变的。激励的方式还很多。但不论哪种方式,都要适时、适当、适度,这样才能使之为班级管理服务,使班级能按着所期望的目标发展,使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

5.权威只能作为最后一张牌

青少年由于大脑的发育和身体的生长,以及荷尔蒙的飙升,他们倾向于挑战任何权威并坚信自己是对的。这时候如果你非要针尖对锋芒,非要告诉他: “我说的是对的,你要听话!做个乖孩子!”那么我敢保证,大部分这个时候的孩子都会对你的话嗤之以鼻、不屑一顾,这时的你已经丧失了教育的主动权。所以作为青少年的教师,对他们的一些过激行为应该采用降温法来处理。不出现危险念头或过激言行不可以随意强制并及时规范 。

作为教育前沿者,面对处于叛逆期的孩子,只要潜心做到以上几点,只要用心,分享你自己的美好愿望和积极的想法,潜移默化的去引导他们,我相信,所有的老师都有这个潜力做好青少年的指导和教育。

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