浅谈叛逆期孩子的沟通与教育

浅谈叛逆期孩子的沟通与教育

吴用德

贵州省剑河县城关第四小学， 贵州 黔东南苗族侗族自治州 556400

青少年处于叛逆期，是性格的形成的重要时期，作为老师应该如何与他们相处沟通和教育？

这是小学高年级班主任管理好班级不得不思考的问题。近几年有幸获得领导的信任一直从事小学毕业班教育，也因在小学高年级这块阵地上摸爬滚打多年并获得的一些小经验。我发现，他们这个时期的心理又像是孩子，又像是大人。价值观还未成熟，社会经验几乎为零，但是对自主的需求和被爱的需要却跟我们成年人一样强烈。在与这些充满朝气而又迷茫的孩子面前，我总是用很谨慎和平等口吻和他们聊天。作为从事多年毕业班的老师，该如何去引导，这与这些孩子沟通和教育？我这里有一些想法分享给大家，不一定对，不过希望能帮助那些同样很迷茫的老师和家长们。

1. 情感激励　

“感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。作为班主任，首先应该树立的形象就是：”我不光是老师，我还很潮，你们知道我都知道，我也有跟你们一样兴趣。“要树立这种形象不容易，关键是要用开放的心态去拥抱孩子们的真实世界，你需要花时间去了解什么是EXO组合（韩国人气组合）；你需要知道他们中鹿晗和吴亦凡哪个更帅；你还要知道班里最近流行那部小说等等……并用他们的语气去表达自己对这些流行元素的评价，用主观去评价他们谁更帅，你觉得班里谁最好看就可以了，但不需要评判他们与你的价值观多么的背离，学生们需不需要花那么多时间去看他们的演唱会。教育“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。

2. 学会接纳

做为教育工作者，面对对孩子的逆反，首先应予以接纳，把它视为孩子逐渐成熟的过程。其次，在教育中要深入了解孩子行为或想法的逻辑是怎样的，针对孩子那些不成熟的或有害于成长的想法和选择给予耐心的指导，也就是说，即要让他们思考和尝试，又要不断的从长远的利益上来分析和判断思考的局限性，扩大他们看问题的视野。我的经验是，只要帮助孩子们弄清这样的道理：“现在你的选择的确让你快乐，可是这样的选择还是带有太多孩子式的任性，这样的做法有可能为你的成长带来负面影响，你现在长大了，需要学习成年人的思考方式，为了长远利益要学会用理性控制自己对眼下快乐的需要，只有这样做才能帮助你长成一个真正的成年人。”

青春期的孩子是很渴望被成人社会所接纳的，就利用他们的这种心理需要来指导他们，指导逆反期的孩子，所使用的态度是很重要的，一定要用平等和尊重态度对待他们的想法，无论这些想法有多幼稚，但这毕竟是来自他们独立的思考，在这一点上一定要予以尊重，然后指出其中幼稚的成份，告诉他们怎样做才是成人的态度，教会他们把眼光放远，把心胸放宽。一般说来，经过这样的对比，孩子发现和理解了自己想法中不成熟的地方，他们会主动调整和按照教师的指导去做。当然这样做需要教师要付出足够更多的时间和耐心。

3.目标激励　

班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对取得好成绩或为班级做了贡献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。在开学初制定班级目标，激发学生的学习动机。也就是和学生一起制定出班级的奋斗目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。当然这目标还要具体化，包括长远目标、中期目标、近期目标，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。

激励性目标的实现，既能显示集体的才能和力量，增强了班级成员的信心，也能带动班级其他方面的发展。对一些后进生也要帮助其制定小的目标，让其在一个个目标的实现中体会成功并不是高不可攀的。

4.榜样激励　

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边的周围人物如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。

所以在管理班级中可以通过社会中成功者的例子，同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。如任课教师反映课堂气氛不够活跃，学生不能踊跃发言。我就在班会上或自习课上举一些诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人积极参与辩论、演讲的例子，增强学生自信心，以激励那些在课堂上跃跃欲试想说又不敢站起来的同学，鼓励学生要做第一个吃螃蟹的人。

一段时间后，班级的课堂气氛明显好转。榜样的力量是无穷的，“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。激励的方式还很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

5.权威只能作为最后一张牌

青少年由于大脑的发育和身体的生长，以及荷尔蒙的飙升，他们倾向于挑战任何权威并坚信自己是对的。这时候如果你非要针尖对锋芒，非要告诉他: “我说的是对的，你要听话！做个乖孩子！”那么我敢保证，大部分这个时候的孩子都会对你的话嗤之以鼻、不屑一顾，这时的你已经丧失了教育的主动权。所以作为青少年的教师，对他们的一些过激行为应该采用降温法来处理。不出现危险念头或过激言行不可以随意强制并及时规范 。

作为教育前沿者，面对处于叛逆期的孩子，只要潜心做到以上几点，只要用心，分享你自己的美好愿望和积极的想法，潜移默化的去引导他们，我相信，所有的老师都有这个潜力做好青少年的指导和教育。

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