小学戏剧课程拓展实践研究

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小学戏剧课程拓展实践研究

王建玲

深圳市南山区荔湾小学

【摘 要】戏曲构筑着中华民族深厚的文化底蕴,蕴藏着中华民族的核心价值,是中国传统的戏剧形式。也是宝贵的非物质文化遗产和中华民族的精神支柱。小学教育过程中融入戏剧课程对于传承我国优秀文化,充分感受到民间艺术的魅力,养成文化自信心、民族自豪感有着重要作用。本文分析了小学戏剧课程教育原理和拓展实践可行性,提出了小学戏曲课程实践性研究策略。

【关键词】小学 戏剧课程 拓展实践

在小学教育中,渗透戏剧课程,有利于学生在学习中更真切的领会我国优秀传统文化,并传承和发扬。近年来,很多学校将优秀传统文化教育渗透于学校日常教育教学,推进校园文化建设,开展多种传统文化传承和教育活动,对发挥学校教育在传统文化传承创新中的基础性作用有着重要意义。因此,在小学戏剧课程中应该做好初步的校园实践探究工作,引起更多学生和教师重视。

  1. 小学戏剧课程教育的原理分析

戏曲,是一门博大精深的学问,是一门涵盖文学、舞蹈、表演等多种因素为一体的艺术.在戏曲传统型与综合性的丰富前提下,戏曲已经作为一门学问深入小学音乐的教学课堂中。目前在小学戏剧课程教育基本原理的探索过程中,笔者建议应充分考虑到戏剧课程实施的背景,制定相应的教学目标,使得小学生在基本理念的指导之下,全面重视实践活动,进而提高戏剧品味,并以此为基础了解不同的本土文化特征。在小学戏剧课程拓展课程开展过程中,首先应当让学生掌握本节课程的目标,了解并分析戏剧的特点、基本内容和传承情况等。其次,应当让学生们能够清晰的朗读戏剧,并对戏剧表演产生兴趣。最后,在戏剧的情感教学过程中,激发学生们对于戏剧的热情和热爱。

二、小学戏剧课程拓展实践可行性分析

深入挖掘小学戏剧课程研发的可行性对于激发学生的鉴赏能力,吸引更多的学生对优秀传统文化感兴趣,提高操作的实践性和可行性。在非遗项目培育过程中,应该让学生通过学习了解传统文化,感受民间艺术的魅力,养成民族文化自信心、民族自豪感。在网络技术和各种媒体的迅速发展情况下,很多学生过早接触网络文化,容易使小学生们的意志退化、性情浮躁。因此,在日常教育中渗透戏剧教育,积极转变学生的观念,让学生具备良好的道德素养,让学生在学习过程中能更好地动手动脑,具有自信心、毅力和抗挫败感,全面激发学生的身心发展。在进行戏剧教育实践课程的选择时应该考虑到童真、童趣,充盈孩子的闲暇时间,让更多的孩子融入到戏剧活动中。在进行戏剧课程学习时,能够让更多的学生了解我国的传统文化,在非物质文化遗产项目探究过程中更好地交流,创新,全面提高地域文化的欣赏能力,自觉保护、爱护中华优秀传统文化。

三、小学戏剧课程实践研究策略

1、教师以身示范,充分开发学生动脑能力

在小学戏曲的教学中,教师应充分发挥自身的引导与示范作用,要向学生展示自身的戏曲演唱功底,让学生在教师的真情表演中感受戏曲的生动与直接,以直接感染的形式来鼓励学生认识戏曲、了解戏曲。教师要将演唱配合上直观、形象的视频形式,让学生在视听与教师范唱的完美结合中自主挖掘戏曲艺术的无穷魅力,让学生在真切的影像和精彩的范唱中感受舞台效果,只有视听相结合,才能充分吸引学生的注意力,让学生对戏曲的发声、强调、表情等演绎元素一一了解。

现阶段,在小学戏剧课程实践探究中,应激发学生的想象力,这时就应该让学生善于动脑,充分发挥学生的创意,学生可以自己创编创演。让学生养成独立思考的能力,在最大范围内激发学生的灵感火花。除此之外,小组在表演过程中,也可以使用精美的道具,使得戏剧更加立体,在进行角色编排过程中可以适当加入不同的角色,使得故事的情节更加曲折。

2、深入理解戏曲内容,以故事化为引导学习

在小学戏曲教学中,如果只是让学生一味单调地欣赏戏曲节目,学生很难深入理解戏曲的类别与本质,很难进入戏曲的学习状态,很难读懂戏曲中的地方语言.所以,在欣赏戏曲节目时,教师要先对戏曲剧情进行简要的阐述,让学生根据一定的剧情发展脉络去深入感知;教师要将戏曲的对话内容打印出来,分发给每位学生,让学生按照词谱与画面相对,让学生的欣赏做到一目了然、做到心旷神怡。

而在小学戏剧课程研发过程中,需要教师通过故事引导学生,让更多的学生参与到戏剧表演中。在实际教学中,我们可以根据孩子在表演过程中掌握的动作要领进行讲解,每节课必须留出足够的时间,让学生参与实践。可以通过教师的示范或者是提示进行独立练习,彼此之间相互学习、相互建议,全面提高表演技能,让学生在戏剧表演过程中,培养创新能力。

3、学会感受并欣赏戏剧,提升戏剧文化理解力

现阶段,在小学戏剧教育课程中,应该拓宽教学路径,积极构建有效的研发和实践课程,在课程目标设定完成以后,可以根据初步方案实施相关的评价标准,提高学生的欣赏能力,有更好的理解体验以及自主创新形式。第一环节就应该让学生善于欣赏戏剧的美感。在课堂导入环节,教师可以组织学生一起欣赏某个戏剧或者是情节的表演,这时可以使用多媒体播放,让更多的学生感受到戏剧表达的内容,也可以让学生在观看完以后模仿各种声音,刺激学生的感官,还能激发学生的注意力。

4、培养团队引领意识,增加戏剧学习热情

为了激发学生学习戏剧的热情,学校在文化教育过程中可以适当引入专业的团队,更好地渲染本校的戏剧文化。在专业团队的带领之下,让更多的学生在会场课堂,更好地领略先人的智慧和历史文化,例如:可以举办文化进校园活动,让更多的学生在铜鼓声声中感受到戏剧的美好,也可以一起互动,让课堂出现更多欢声笑语。除此之外,应该充分发挥戏剧教育课程的欢乐性,为了让学生在自己的世界里有真实的情感体验,可以设置不同的剧目和剧场,让更多的孩子演绎身边的新鲜事物,在表演和看戏的过程中,感受情与爱的熏陶。

总之,小学戏曲的教学道路广阔而绵长,作为教师,要高度重视戏曲教学在学生艺术素养培养中的重要作用,要正视小学戏曲教学中的存在问题,要以各种行之有效的策略进行辅助与改化,以此提升学生自主探究戏曲内涵的兴趣,提升小学音乐戏曲教学课堂的效率。目前在小学戏剧课程研发和实践的过程中,必须要采取有效的方式,积极引领专业团队进校园,激发学生善于动脑,教师可以以故事作为引导,激发学生善于欣赏的能力,让学生对戏剧教育课程有更高的认识,在欣赏中进行创作,在创作中激发自己的热情,更好地实现戏剧文化和学生教育文化的融合,让学生在对本土戏剧文化了解的同时,还能促进学生对戏剧的传承和发展。

 

[参考文献]

【1】马琪娜.应用戏剧的艺术性与艺术戏剧的实用性[D].昆明:云南艺术学院,2014.

【2】赵丽.“京剧进中小学课堂”与当前高师音乐教育调整构想[j].中国音乐,2009(04).

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