“爆破技术”课程思政建设思考与探索

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“爆破技术”课程思政建设思考与探索

赵善成

中国人民解放军陆军特种作战学院 广西桂林 541000

摘要:在专业课中实施课程思政建设,是助力推进培养新时代革命军人的新途径。本文总结了将思政建设引入到“爆破技术”这门专业课中的具体实施方法。坚持以学员为中心,发挥教员主体作用,课堂主导作用,采用灵活的教学方法,把课程思政建设与爆破技术专业知识紧密结合,使专业教育与思政教育同向同行,激励学员争做“四有”新时代革命军人,树立正确的革命军人价值观。

关键词:课程思政建设;爆破技术;教育改革;教学理念

2020年6月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,指出:“要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。”1]“军队院校教育”是高等教育的重要组成部分,是培育“四有”新时代革命军人的主阵地,抓好课程思政建设,是摆在每名军校教员面前的头等大事。在“爆破技术”这门专业课中如何展开课程思政,需要进行积极思考与探索。

一、发挥教员主体作用,实现全员、全程、全方位育人。

(一)教员必须加强自身能力素质建设。第一,要着重提高自身思政素养,不断学习党的创新理论和习主席新时代中国特色主义思想,在认识上要有高于普通人的广度和深度,做好学员的领路人。第二,要时刻做到慎言慎行,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量,做到课上课下一致,赢得学员信任。第三,要有强烈的责任感,坚持以“立德树人”为中心,把思政教育贯穿到教学全过程中去,勇于担起培育新时代革命军人的历史重任。

(二)教员必须积极发挥课堂主导作用。第一,要大力纠正学风。要时刻关注学员的学习状态,做到与学员积极互动,努力把学员的注意力吸引到听课上来。对课堂上不认真听讲、睡觉等现象,必须及时纠正,决不能置之不理。第二,可以将专业知识与今后的工作,成长发展进步结合起来,进行正面引导。第三,要主动检讨反思。学员不学,主要责任在于教员,是讲授的知识太浅还是教学方法不灵活,教员必须检讨反思。要通过建立信息反馈机制和邀请同行专业听课的方式,不断提高教学能力。

二、以学员为中心,积极发挥课程思政效能,实现全方位育人。

(一)激发学习热情,端正学习态度,树立正确的革命军人价值观。第一,要让学员对专业课产生兴趣。在第“绪论”中,可以通过视频、图片等教学手段介绍“爆破技术”在军事和民用领域中的应用和前景;可以抓住学员热衷大片、热衷震撼场面的心理特点,灵活播放爆破短视频,让学员在视觉上受到冲击,在精神上感到震撼。第二,要让学员保持良好的学习态度。可以采取案例式教学,让学员明晰掌握“爆破技术”的重要性;可以通过对国际环境的分析,向学员传递真善美,引导学员树立正确的革命军人价值观。第三,要让学员勇于创新实践。高技术战争条件下,传统的爆破技术已很难适应现代化战争需要,野战爆破器材正向着快速、便携、可靠的方向发展,探索军民融合发展迫在眉睫。

(二)激励学员争做“四有”新时代革命军人,坚定正确的理想信念。一是要“有灵魂”。学习“爆破技术”这门课,不仅要学习专业知识,更要追求课程灵魂,在思想上充分做好军事斗争准备。教学中,可以将引导学员追求课程灵魂与追求革命军人灵魂结合起来,引导学员在任何时候都要争做“四有”新时代革命军人。二是要“有本事”。专业课重在培养学员掌握专业技能,为军事斗争准备提供可靠力量保障。以“爆破技术”在现代战争中的广泛应用,可有力说服学员熟练爆破技能的重要性。教学中,可以引用大量事例,引导学员着力强化本领意识。三是要“有血性”。爆破与其它武器相比,具有危险性大、操作困难、近距离作战等特点,这就要求学员必须做到胆大心细、勇于牺牲。教学中,可以引入典型人物事迹,如“陆军首届‘四有’新时代革命军人标兵杜富国的英雄事迹”,强化战争精神培养。四是要“有品德”。“爆破技术”作为军地通用技术,在民用上得到突飞猛进发展,更是带来了巨大的经济效益。教学中,既要主动引导学员积极探索军民融合式发展道路,摒弃闭门造车,更要引导学员树立高尚情操、端正品行,以敬业精业为本,以淡泊名利为贵,成为新时代最可爱的人。

(三)培塑学员“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神,强化忧患意识。一是培养吃苦耐劳精神。在组织爆破技能训练时也必须做到风雨无阻,教员要把每次教学都模拟成实战训练,力求在艰苦环境中,不断锤炼学员吃苦耐劳意识。二是培养勇于牺牲精神。掌握“爆破技术”既可以有效掌握战场主动权,但也有可能付出生命代价。教学中,要引用更多如董存瑞舍身炸碉堡的案例,积极引导学员树立不怕牺牲、勇于牺牲的奉献精神。三是增强忧患意识。“爆破技术”虽然起源于我国,但发展于欧美国家。近年来,我国已向国外派出了多批访问学者,学习了很多具有实战意义的“爆破技术”。学员在清楚国内“爆破技术”现状的同时,更要有着强烈的忧患意识,牢固确立以实现“强军目标”为己任的人生坐标。

三、深化教学改革,注重教育质量,实现思政教育与专业教育有机融合。

(一)转变教学理念。首先,要有首任首责意识。实施课程思政建设,必然遇到矛盾阻力,作为一线教员,必须保持清醒头脑,迎难而上,勇于担当,在实践中探索改革之路。其次,要有创业创新意识。课程思政建设内容广、难度大、要求高,这就要求我们必须用创新的思维和科学的方法进行整体设计,做到思政与专业有机结合,这样才能做到深层次教育。最后,要有实践检验勇气。新思维理念、新教学模式、新教学内容,亟待通过实践进行检验,我们这一代教书人必须肩负起实践探索的历史重任,为培养“四有”新时代革命军人贡献力量。

(二)创新教学方式。要坚持教学相长,更加注重启发式、互动式、探究式教学,思政内容在设计上要与教学重难点进行结合,要与知识体系对称,要形象具体,能够引起共鸣,能够引发群众性讨论,引导学员主动思考、积极提问、自主探究[4]。要紧贴任职需要抓教学,坚持一手抓技能,一手抓素质,两手抓、两手都要硬。要实施精准教学,恰当运用传统与现代技术手段,重视情境教学,重视差异教学和个别指导。

(三)推进教材改革。一是有助于统一目标。一门课程多个教员授课,存在因个人思政素质不同而出现教育内容不统一,目标不明确等问题。二是有助于找准切入点。要找准思政内容与专业内容的结合点,只有经过系统的、科学的教材改革,才能更好的找准切入点,减少教学中的生搬硬套和个人主义。三是有助于贯彻执行。现行专业教材并无规定的思政内容,难免出现选择性教学的情况出现,只有通过教材改革,将“选教”变为“必教”,才能更好的贯彻思政教育。

结语

在专业课中大力实施课程思政建设,是军队院校实现全员全程全课程育人的重要组成部分,是培育“四有”新时代革命军人的重要举措。将思政内容引入到“爆破技术”专业课的教学实践中,需要我们从教员、学员、教学改革三方面进行探索与思考,实现专业教育与思政教育的同向同行。

参考文献:

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[s].2020-06-01.

[2]滕翠青.课程思政建设在《复合材料学》中的教学实践与探索[J].高分子通报,2020-02.66.

[3]共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[N].人民日报,2019-07-09.

作者简介:赵善成(1984.12-),男,汉族,黑龙江依兰,本科,中国人民解放军陆军特种作战学院,助教,爆破技术。

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