如何创建乡村学校班风学风

如何创建乡村学校班风学风

许世民

广西壮族自治区防城港市上思县叫安镇中心小学，广西防城港 538000

摘要：班风建设包括学生的情感、言语、行为、道德观、风格等方面，是班级中大多数学生的共同倾向。只有一个人的努力，齐心协力，才能形成良好的班风，而班风是真实的，不可或缺的，对自己的学习和生活带来无穷的好处。

关键词:乡村学校；班风学风建设；研究

班级是学校的细胞，但也是一个由不同的学生组成为大家庭。学校的风气反映在每个班级的学风上。班级风格反映了整个班级的教育和教学氛围,班主任是一个很重要的人。那么，作为班主任如何建立良好的班风和学风，并不断提高学生的综合素质呢？在过去的几年里，教师探索了一套有效的班级工作管理方法。它不仅能锻炼学生的能力，培养良好的课风，提高学生的综合素质，而且能使自己不断地“放松”，有成就感。

一、学风建设的必要性

小学阶段的基础教育是整个教育的基础，是下一代人才培养的重要阶段，奠定了基础。农村小学生毕业后将致力于整个基础教育小学阶段的教育。在思想政治教育、道德教育、知识储备教育、行为规范教育等方面，都需要学生起主导作用。

二、班风内涵及良好班风建设的重要意义

（一）班风的内涵

“班风”是指班级中师生的行为风格和风格是通过汇聚而形成的，它反映了教师、学生的价值观、情感取向，在一定程度上也决定了班级的精神面貌，班级环境是班级建设的重要组成部分。

（二）良好班风建设的重要意义

首先，良好的班风建设有利于班级习惯的形成，班级凝聚力和班级向心力可以使班级成员包括学生和教师形成共同的价值取向。^[1]使学生能够积极参与课堂活动，同时能够积极增强班级荣誉感，为班级争光，从而使学生获得强烈的班级归属感。

其次，良好的课堂气氛的营造有利于教师对学生的针对性管理，可以缩短教师与学生之间的距离，使他们“呼吸、共命运”相同，从而缓解学生的抗拒心理，使学生更好地接受教师的思想教育工作，从而提高自己的思想素养。

此外，良好的班风建设可以使学生在课堂学习和活动中有更加积极的态度，帮助学生学好专业，提高学生的文化修养，对提高学生的综合能力，增强班主任班级管理的有效性起着重要作用。

三、定向生学风建设的基本途径

（一）以思想政治教育为引领，思想上加强学风建设

思想政治教育是构建社会主义核心价值体系的重要组成部分。辅导员的首要工作职责是加强学生的思想政治教育，做好思想政治教育工作，最核心的目标是培养既有能力又有道德的高层次教师和管理队伍。^[2]小学时期是学生思想品德建设的重要阶段，关注农村小学定向生活教育对小学生思想政治教育尤为重要。思想方向正确，对于学风建设，起着重要的定向引流作用。

（二）职业规划与就业指导相结合，协同管理加强学风建设

农村小学生的学习方式存在问题，主要原因是他们缺乏竞争意识，目标比较坚定。在教师签订合同的前提下，引导新生进行职业生涯规划。帮助他们进行短期学校学习规划和整个教师职业生涯的长期规划，具有短期目标和长期目标，具有学习方向和学习动力。对促进学风建设起到了重要作用。同时，结合就业指导进行学风建设，从就业观念、就业心理、就业技能与职业能力指导与培训、职业能力的提高与学风建设相结合进行。

3. 营造学风，打造健康环境，明确学习目标

健康向上的学风有利于学生形成长期稳定的学习目标，能有效纠正学生的学习态度，对学生学习能力的提高有直接的促进作用。因此，教师正在构建良好的课堂气氛，应注重培养良好的学风，使学生能在这种“默默滋润”的影响下营造学习气氛，进而采取积极的态度，从事学习活动。教师与学生共同制定科学有效的学习计划，让学生在明确学习路径的前提下，针对自己的情况进行知识学习，不自觉地认识自己的学习目标。第二，教师应开展小组竞赛活动，让学生以学习为主题进行健康的竞赛，相互学习，共同成长，这样才能创造健康的学习环境，促进良好的课堂氛围的建设。

四、班风建设的办法

（一）要用爱心去感化学生

现代教育主张“以学生为本”、“管理教育”和“服务教育”。这种思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格的发展。因此，班主任不仅要更新教育观念，转变教育思想，要树立以学生为主体的意识，更要为学生创造自我教育、自我发展的平台，让学生真正成为教育的主体。

2. 不能以成绩作为衡量人的唯一指标

人类的发展应该是全面的。人类在德、智、体、美、美各方面的发展，是展览目标的重要组成部分。班主任应树立全面发展的素质观，对学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、劳动技能素质和审美素质进行重视和引入班级教育管理

（三）要为社会多培养复合型人才

人才有多种类型和层次，社会需要多方面的人才。”三百六十行才是最好的学者”那些“后进生”和“坏孩子” ，只要他们能朝着自身发展的最佳方向努力，同样可以成为一个有用的社会。^[3]

因此，班主任应树立正确的人才观，客观了解学生之间的差异，正确对待学生在德、智、体、美、劳等方面的差异，为每个学生的成长提供良好的环境和多种渠道，保证学生个人优势的发展。

（四）要树立主动发展的教育观

自主发展和能力培养是素质教育的重要任务，实践证明，教师引导学生参与班级管理。让学生自主决定自己的行动，自主解决问题，学生能充分发挥班级管理的主体作用，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到生动活泼的发展。

（五）不断激发学生的学习热情和兴趣

每个学生的学习热情和学习信心不会一成不变：在不同的学习阶段，面对不同的学习任务会产生或大或小的波动，出现急躁、不知所措、失去信心、放弃等现象。例如：当课程数量较少时，学生容易降低兴趣；当学习时间过于集中时，学生容易出现疲劳；当学习难度偏大时，学生容易失去信心。^[4]对此，班主任决不能袖手旁观、放任自流，要及时引导与鼓励学生，变被动为主动，变压力为动力,另外完成学习任务需要一个过程。所以，激发学生的学习热情也需持续。为此，可以通过建立促学小组，制订帮一互助学习计划，促使学生之门形成能够相互提醒、相互启发、相互帮助，相互督促的学习氛围，从而实现共同进步、共同成长。

结束语：

班级管理是学校的重要组成部分，班级作风建设直接影响到学校的班级管理工作。因此，班主任在班级管理时必须把好班级建设作为一项工作来抓，正确认识当前中学专科学校班级建设中存在的问题，在“以案补救”的基础上不断改造和完善班级作风，为学生创造一个良好的班级作风，使学生在一个舒适的班级环境中快乐学习，健康成长。

参考文献：

1. 谢丽清.刍议小学班主任如何创建良好班风[C].2019.

2. 罗丹.如何做好乡村学校的班主任[J].《教育科学论坛》,2018:63-64.

3. 巩建新.高中班主任如何创建良好的学风[J].中国校外教育（中旬刊）,2019:44-45.

4. 张邦尧.小学班主任如何加强班风建设[J].雅安职业技术学院学报,2017:104.