中职农艺教学中学生学习兴趣培养路径探究

中职农艺教学中学生学习兴趣培养路径探究

阿局伍且

四川省凉山州农业学校 615000

摘要：学习兴趣，是学生学习最好的动力，是学生内心深处的力量源泉，可以为学生创设良好的学习环境，使学生积极融入课堂。但目前我国中职农艺教学中学生兴趣的培养还存在一定的问题，如学生积极性不高、教师不够重视等，严重制约了学生的发展，亟待教师解决。

关键词：中职农艺教学；学生；学习兴趣；培养路径

引言

现代农艺专业是中职学校涉农专业之一,主要任务是为我国现代农业生产和农业经济发展培养技术人才，在我国乡村振兴战略中发挥着重要作用。

1中职学校开设现代农艺专业意义重大

2018年9月23日，习近平总书记在首届中国农民丰收节上明确提出，“我国是农业大国，重农固本是安民之基、治国之要”。毫无疑问，农业在实现我国全面建成社会主义现代化强国这一新时代伟大战略目标中占据着非常重要的地位。中职学校现代农艺专业是服务农业经济发展和培养高素质劳动者以及专业技能人才的重要渠道，涉及现代农业生产技术、植物环境保护、园林艺术等多个农业领域，是农业技术人才培养的重要途径，是贯彻落实党的十九大精神和全面推进实施乡村振兴战略的具体实践。可以说，中职学校开设现代农艺专业具有重要意义。

2中职学校现代农艺专业发展现状

2.1教学方法相对落后，不能满足人才培养需要

据了解，基于专业课教师人员缺乏、实训场所不完善等因素，许多中职学校的现代农艺专业课教学仍然采用传统的教学模式和教学方法，培养出来的学生理论强、技能弱，不能很好地满足现代化农业对人才的需求及职业教育对人才培养的需要。

2.2专业实训实习基地不足，不能满足学生实习需要

近些年，国家在职业教育实训基地建设方面加大了投入力度，但由于学校多、专业杂，且很多学校片面重视理工学科的实训设备建设，导致涉农专业的实训基地建设相对落后。调查数据表明，我省拥有相对完善的现代农艺实训基地的中职学校不足10所，部分学校几乎没有该专业的实训基地。国家提倡开展校企合作，但由于现代农艺专业实训成本高，实训过程具有一定的破坏性，很多企业不欢迎师生进入园区开展实践教学。同时，园区工作人员因任务在身，也不愿花费大量的时间对学生进行实习指导。因此，完善现代农艺专业实训实习基地，让师生有一个可以自主开展实训的基地，已经成为现代农艺专业人才培养的重要基础。

3中职农艺教学中学生学习兴趣培养策略

3.1培养学生学习习惯

学生在学习过程中常常反映学科单调，不能领悟到学科的魅力。若想有效解决学生这一问题，需要教师在教学中将静态的文字转化为动态的情景，使知识以另一种形式呈现在学生面前，唤起学生的探究心。但有的教师在教学中设置情景时，本末倒置，过于注重形式而忽视了内容，使教学大打折扣。因此，中职农艺教师在教学中应避免出现以上情况，立足学生，树立良好的教学态度，帮助学生养成良好的学习、思考习惯。

例如，在学习“花生生产技术”这部分内容时，为了让学生尽快掌握花生的生长特点，了解花生是一种经济作物等知识，提高学生的自主学习能力，利用多媒体为学生播放花生的纪录片，让学生通过纪录片来感受花生栽种的条件和生长收获所经历的过程，引发学生思考。学生观看视频后，对花生有了更清晰的认识，知道了花生的播种对花生尤为重要，在花生成长期间，做好花生的田间管理和地膜覆盖，收获花生和贮藏花生时要注意保护花生，保持干燥的环境等，感受到学习的乐趣，提高学习积极性。通过围绕教学情境展开教学，增添课堂教学的趣味性，提高学生学习热情，使学生养成良好的思考习惯。

3.2锻炼学生学习能力

学生作为学习的一员，仅掌握理论知识是不够的，还要掌握实践能力。教师在教学中应增加学生动手操作几率，让学生切身感受农艺的乐趣，帮助学生尽快掌握所学知识。但有的教师在教学中过于相信自己，总是强迫学生按照自己的想法，影响了学生的判断。因此，中职农艺教师在教学中组织学生实践探究时，应放手给学生，锻炼学生的学习能力。

例如，在学习“甘薯生产技术”这部分内容时，为了增加学生实践机会，让学生发挥自身动脑和动手能力，提高学生学习水平，让学生掌握甘薯的相关生产技术。为学生准备了甘薯秧苗，让学生对秧苗进行栽插管理实践，学生在实践过程中对甘薯栽培有了更清晰的认识，知道如何运用手、脑进行实践。

3.3加快专业课教学模式和教学方法的改革

中职学校人才培养的宗旨是“以服务为宗旨，以就业为导向，培养服务经济社会的专业技术人才”。因此，中职学校培养出的学生不仅要有一定的理论基础，还应有较高的专业技能。这就要求中职学校现代农艺专业教学不能像应试教育那样重理论学习而轻技能，应采用多元化的教学模式和多样化的教学方法，充分利用实训实习基地加强学生的理论和技能培养。

3.4丰富学生学习技巧

21世纪发展到今天，不仅拥有了高新的技术，还拥有了先进的理念，人们开始寻求在经济全球化背景下获得双赢的有效途径。合作，就是其中的重要一环，合作对于教师而言，就是将拥有不同优势的学生汇聚在一起，通过为他们创设学习任务来发挥学生的作用，使学生在合作中挖掘自身的闪光点，互相取长补短，紧跟时代进步。但有的教师在教学中过于强化自身对课堂的掌控度，没能给学生留下充足的合作时间，使学生产生了厌烦心理。因此，中职农艺教师在教学中应鼓励学生合作，借助合作丰富学生的学习技巧。例如，在学习“小麦生产技术”这部分内容时，为了使学生形成积极的合作意识，丰富学生学习技能，让学生在合作中增加动脑的机会，将学生分成了不同的小组，让学生合作对小麦进行资料搜集，了解小麦生长特点。学生拿到学习任务后，很快就在组内进行分工，充分利用图书资源和网上信息，掌握了大量关于小麦的资料，接着学生对资料进行汇总和筛选，找出了小麦的生物学特征和进行播种、管理的关键期。

结语

总之，中职学校现代农艺专业的开设是农业技能人才培养的重要途径，也是现代农业发展和农业经济建设的迫切要求。改革现代农艺专业的培养模式，培养出更多的优秀专业技术人才，需要学校、政府、社会等各方面的共同支持，需要职教人在教育教学改革方面不断努力。

参考文献

[1]李海鹏.中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J].教育现代化，2018（25）

[2]潘长青.中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索[J].现代园艺，2018（7）

[3]石平群.浅谈如何激发中职学生学习应用文的兴趣[J].新西部，2018（30）