立德树人,爱岗敬业 ——争做新时期的“四有好老师”

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立德树人,爱岗敬业 ——争做新时期的“四有好老师”

梁丹

东莞市经济贸易学校 广东 东莞 523000

摘要:“四有好老师”指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师。在中职教育中,高质量职业教师的培育为职业教育的发展指明了方向,也提供了理论遵循。结合中职教育的发展特点,广大中职教师勇于承担社会责任,围绕争做新时期的“四有好老师”展开积极探究。

关键词:四有好老师;教育实践;发展;职责

 

每个人心目中都有自己好老师的形象,如何做好老师,是每一个教师应认真思考和探索的问题。在2014年第30个教师节前夕,习近平总书记在考察北京大学时勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。在中职教育实践中,好老师并没有统一的模式和模板,他(她)的形象独具特色、各不相同。但是,无论“四有好老师”的形象如何转变,其发展核心都应该围绕“立德树人、爱岗敬业”的发展中心展开,通过树立职业共识,使教育工作更加专业化、趣味化和多样化。本着“立德树人、爱岗敬业”的价值遵循,真正体现出现代教育的发展优势。

在这一背景下,中职教育的发展迫切需要教师转变传统的价值理念,树立先进的教育思想,为现代化教学探究新模式和新出路。

  1. 培育“四有好老师”的发展现状和重要性

师者,传道授业解惑也。随着素质教育的不断深入,“四有好老师”作为一种新的职业人才培养形态,紧紧围绕“淬炼师德师能、践行育人使命”的主题展开,为社会培养和输送有用人才的重要使命,是培育优秀人才的重要力量。但是在当前中职教育中,存在着年龄偏大、高学历人才欠缺等一系列的问题。

统计数据显示,在中职教师的年龄跨度上,30-39岁的教师占到了总数的47.6%、40-49岁的教师占到了总数的28.6%,而20-29岁的教师占到了总数的15.9%。由此可见,30-39的教师占到了大多数,这也意味着教师的整体年龄偏大,并且主要集中在40-49的区域中(如表1)。

 

表1 某中职学校中职教师的年龄分布

 

年龄 人数 比率
20-29岁 10 15.9%
30-39岁 30 47.6%
40-49岁 18 28.6%
50-59岁 5 7.9%

 

 

在教师教龄和学历的设定上,中职教师中学历为本科生的较多,而学历为硕士的教师较少,因此在人数的分布上,存在着不均衡性,高等职业人才较为欠缺(如表2)。

 

表2 某中职学校中职教师的教龄和学历分布

 

教师教龄分布 教师学历分布
基本情况 一年级 二年级 三年级 专科 本科 硕士
人数 48人 47人 24人 11人 116人 3人
占比 36.8% 36.2% 18.5% 8.5% 89.2% 2.3%

 

 

在日常教育培养工作中,教师优秀的个人品质、道德修养和职业素养,不仅能够促进学生的培育和发展,而且能够从长远上推动我国教育事业的发展和进步。对于教师自身而言,健康的价值取向、理想信念对学生思想价值引领起到导向作用。在中职教育事业的长远规划下,争做“四有好老师”的发展为打造具有中国特色、世界水平的现代教育作出更大贡献,也将构建高质量“四有好老师”作为了中国特色社会主义时代赋予教师的历史使命。

作为一名中职教师,必须要结合职业育人的发展特色,树立牢固的理想信念,用崇高的理想信念指导自己、感召自己,使学生能够具备更加端正的品行,满足学生对新知识、新技能的求知欲,为新时代培育更多扎实有用的高素质人才。

二、如何争做新时期的“四有好老师”

(一)加强政治学习树立坚定立场

“师者如镜,身正方能清明。”理想信念是培养“四有好老师”的首要素养。在新的教育背景下,教师承担着培育社会主义建设者和接班人的光荣使命,只有具备坚定的政治立场,积极践行社会主义价值观,才能够更好的提高教师的教学能力,弥补教学经验上的不足。第一,教师应该从严要求自己,不光要从外在形象上加强自己,还要在内在素养上完善自己,能够守紧教育初心,以“其身正,不令则行”的价值观念,使自身更加文明儒雅、学识渊博、乐观健康,成为学生学习和效仿的榜样和对象。第二,教师应该坚守教师的职业道德,树立严正的师德师风,在思想上始终贴近党的理念和方针,树立爱国爱岗之心,保持与时俱进,审慎自己的一言一行。更加严格地要求自己。

例如,在《中华人民共和国民法典》颁布后,教师应通过集中学习加小组学习的形式,树立坚定的理性信念,掌握《民法典》中的特色和内容。以教师为榜样,引导学生树立正确的“三观”,使课件内容有政治高度、理论高度,教师的授课能够更接地气,充分调动学生的学习积极性,使学生在潜移默化中接受教育,以此帮助教师树立“四有好老师”的政治根基。

(二)强化立德树人提升师德素养

“亲其师而信其道,尊其师而奉其教”,有道德情操是中职教育培养的重要导向。而要想达到较好的职业发展水平,教师要使自己具备完善的师德素养,从中汲取丰富的精神营养,达到立德树人的重要导向。

第一,教师要深入了解立德树人的发展理念,积极向各行各业的模范人物学习,不断提高自己的审美能力,提高中职教师的道德修养。第二,教师要不断的历练自己,利用一切时间和机遇,到学生中发现学习他们身上的优秀品质,在逐步的学习和成长中发现自己的不足,以一双“慧眼”挖掘学习学生的优良品质,在加强自我检查、自我约束、自我教育和自我提高的过程中,始终保持良好的道德修养。使教师能够按照特定的品德修养规范自己,从而省察自身的一言一行。第三,教师要以持之以恒的工作态度,将教师的师德修养能够达到“慎言慎独”的境界。要在教育细节之处,加强对自身的职业道德修养。本着“从大处着眼、小处着手”的细微要求,在细节上不断规范自己,帮助教师养成高尚的品行,使教师能够在适应社会和教育的发展下,为了学生的终身持续发展长期修养、不断磨练,思想修养达到更高的境界。

(三)理论实践并重积累知识技能

“学无止境,教学亦无止境”。有扎实学识是打造“四有好老师”的专业基础。统计数据表明,在中职教育中教师获取专业知识的渠道通常为阅读、交流、实践、讲座等等。其中,教师阅读书籍期刊进行知识积累达到77%;与同伴交流66%;在实践中学习65%;参加专题讲座、培训和参与公开课、观摩课,均为60%;听评课55%;撰写论文31%。因此,教师要想具备扎实渊博的知识和过硬的技能,就必须要通过不断的学习,用渊博的知识引导和教育学生,为现代教育筑牢教学基础。

在知识的传输上,中职教育应该不断完善教育研讨,在理论教学、社会实践等方面,为中职学生传递精神养分,使学生能够获得更多的学识和收获。除此之外,教师还应该立足中职教育的发展特点,深入企业一线、职业论坛等各领域,以科研促进教学,将中职学科最前沿的信息融入到学生的实际生活中,不断提高学生对专业领域知识的感受,以丰富的学识和严谨的学风成就优秀的教育人才。

(四)仁心温暖学生树立优良品质

“海纳百川有容乃大”,有仁爱之心是“四有好老师”的衡量标准。教师的仁爱之心具有丰富的价值内涵,它是教师对学生关爱的具体体现,包尊重学生、关心学生、呵护学生的重要情感。这一种情感作为教师启迪人格的重要教育法宝,需要教师对学生给予更加关切的思想,从多个方面帮助教师树立优良品质。

第一,学校要增加对教育环境的投入,在师资力量和教育情感上进行融合。使教师能够获得社会多方面的肯定,帮助中职教师具备一颗宽容的仁爱之心。第二,教师要用一颗仁爱之心爱护教育每一名学生。使教师始终心存对教育职业的敬畏之心,在探索现有知识的基础上,求真务实,把满腔的热情都融入到学生的学习和生活中。第三,教师要学会理解和倾听学生,要积极走进学生的内心世界,通过建立互信关系、增加亲和力,以此帮教师能够具备“教育领路人”“生活贴心人”的重要角色。从而构建融洽的教学关系,增加学生的自信心和上进心。

三、总结

综上所述,理想信念是培养“四有好老师”的首要素养;有道德情操是中职教育培养的重要导向;有扎实学识是打造“四有好老师”的专业基础;有仁爱之心是“四有好老师”的衡量标准。对于广大教育工作者来说,教师应该秉承着“师者仁心”,始终用爱心浇灌学生、用真心温暖学生、用热情培育学生,将学生培养成为有文化、有道德、有理想的新时代青年,更好地展现爱岗敬业、教书育人、严谨治学、与时俱进的新教师、新风貌。

 

参考文献:
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[3] 杨君,龙振华.高职院校青年教师争做“四有”好老师的成长途径[J].绿色科技,2019(17):299-300.
[4] 宋乃庆,罗士琰,肖林.新时代中国好教师培育刍议[J].中国大学教学,2018(7):17-22.

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