立德树人理念在初中体育教学中的实践

ads

立德树人理念在初中体育教学中的实践

周霆

贵州省安顺市第五中学, 561000

摘要:体育是初中阶段一门增强学生体魄、提高心理健康水平、增强学生社会适应能力的一门重要学科。它对于学生身心健康发展及综合素质提升具有非常积极的促进作用,在初中体育教学中落实树人理念,不仅是体育这门学科的教学本质要求,更能有效推动学生思想道德水平发展,引导学生成为社会的高素质人才。然而、一段时期以来,体育教师的关注重点大都在于如何引导学生获得更好的体育成绩,很少关注学生的身心健康以及学生自身的意志品质成长。立德树人理念的引入能够引发教师对学生综合发展的重视,在初中体育课中树立立德树人理念,能有效的让正值青春期的学生获得身心的成长,为学生意志品质构建起到积极健康的作用。

关键词:立德树人; 初中体育; 教育实践

一、立德树人理念在初中体育教学中的意义

人们都知道:十年树木、百年树人。在重视素质教育要求青年全面发展的今天,立德树人已经成为了教学的根本要求。体育是初中阶段非常重要的课程,体育课堂具有培养学生身心健康成长和指导意志品质的重要职责。更是立德树人的重要载体。为了能让学生学习到真正高尚的体育风格,初中体育教师应将立德树人理念实行到日常教学的各个环节,通过弘扬体育的育人精神、立德教育实现更好的育人,引导中学生身体、心理、意志、道德全方面发展。

二、初中体育立德树人理念的主要培养内容

(一)教师发挥个人榜样力量、践行立德树人

教师是体育教育的组织者和设计者,在体育教学活动开展的过程中教师要发挥出榜样的力量,尤其是初中学生的心智还不够成熟,教师的一言一行都将给学生待来深远的影响。老师必须做到为人师表、以身作则,做到对自己严格要求,做好学生的表率和榜样,在体育教学中保持专心和耐心,在体育教学中正确的评价学生,引领他们进步。,通过评价帮助学生认清自己身上的优缺点,老师就要以公正眼光看待每一位学生,全面看待他们,无论是缺点优点,老师都要全盘接纳。提高自己明辨是非的能力,让每个学生将老师的行为、品德看在眼里,同时促进学生对老师的信服和敬仰,日常生活中效仿老师,激发学生世界观、人生观的健康构建。教师用高尚的情操,诚恳的工作态度、真挚虚心的为人态度,感染学生、潜移默化的树立学生优良的品格。促进达到立德树人教学效果。

(二)立足教学内容、丰富践行立德树人

为将立德树人理念贯彻实施到日常体育教学中,体育教师应将教学内容作为促进学生强壮身体、心灵发展的重要平台。初中体育教学中有一些集体项目,如、足球、篮球等,这些项目不仅竞争激烈,更需要参与者之间保持密切合作关系,各司其职,注重团队合作才能获得最终的胜利。初中生在参与这些项目时迫切获得胜利,需要同伴们积极的配合,不惜余力的努力形成集体战斗力才能得到最终的胜利,通过集体项目的参与合作以及老师的指导学生们能形成强烈的集体主义思想,对于立德树人的思想形成有着非常积极的意义。因此教师在教学过程中不能忽略集体项目的引入,同时通过各种集体竞赛活动来培养中学生的集体主义竞争意识。

在某些个人项目中,如中长跑,学生经常会感到枯燥乏味,容易滋生疲倦感,往往容易产生放弃的念头。这时,老师可以结合革命历史故事来激励学生,给学生讲述红军二万五千里长征的故事,让学生明白强健的体魄是保家卫国的根本,让他们沉浸于故事中,感同身受般体会爬雪山、过草地的艰辛,提高他们的运动毅力和坚强的意志。从而在体育教学中认识到体育锻炼的重要性,了解我国体育事业的目标、任务以及体育在当今社会发展建设中起到的地位以及作用。培养中学生遵守纪律、勇于拼搏、诚实、果敢的品质。

(三)通过教学组织、创新立德践行立德树人

体育教学的实施有助于初中生的身心健康发展,将学习、生活与体育运动结合起来,学生们会在整个过程中更加感同身受的体会他人,这对于中学生以后面对挫折有很好的抗压能力,这对于他们进入社会有很重要的意义。因此体育教师在教育组织环节要注重立德树人的教育实施。培养学生的全面发展,将他们培养成具有崇高道德追求、思想品质的智慧型人才。在体育教学内容中注重二次开发,将相关的德育教育融入体育项目,如,给学生讲解足球运动的时候,让他们知道足球的前身是我国的蹴鞠运动,在体育历史文化中,凝聚了中国古代人民的智慧,增强学生们的历史文化自信,进而彰显体育教育的优势,也让他们能感受到作为中华儿女的骄傲自豪。让学生懂得体育教育对于爱国主义教育培养起到的重要作用。

三、结束语

教育的本质就是为了让学生得到全面的发展,初中体育立德树人理念是要将体育教育、习惯塑造、意志培养等教育内容结合起来,培养中学生的核心素养,确保学生们能够全面成长和发展,让他们通过体育运动中形成正确的价值观,塑造完美的品格,形成高尚的品德,为中学生以后立足社会奠定坚实的意志基础。

参考文献:

[1]李建华,张响娜.“立德树人”作为思想政治教育概念究竟如何理解[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2019,44(06):61-67.

[2]甘金元.立德树人理念在初中语文教学中的应用策略[J].华夏教师,2019(32):29-30.

本站部分资源来自网络,如有侵权请联系删除!点击联系

发表评论

登录后才能评论