初中语文教学中指导学生作文修改的策略研究

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初中语文教学中指导学生作文修改的策略研究

张连兵

山东省邹平市台子镇初级中学 山东 邹平 256213

摘要:现如今,随着我国新课程改革政策的不断推进,国内初中阶段语文学科的教育体制也得到了良好的完善,作文教学板块作为语文教学中的重要组成部分,对初中生的未来发展具有深远的影响。写出一篇优秀的文章并不是一件简单的事情,尤其是受传统教学理念的影响,教师在进行作文教育的过程中存在一些问题和弊端,从而导致初中阶段的作文教学效果并不理想。但是随着新课程改革政策的不断深入,我国教育部门逐渐开始注重作文教学。

关键词:初中语文;作文教学;作文修改;策略研究

引言

由于语文写作能力将直接影响到学生的整个语文成绩,近几年,我国教育部门提出了要在初中语文教学课堂上对作文教学进行改革。所以,要求广大初中语文教师要认识到提高学生写作能力的重要性。初中语文写作教学其实就是为了提高学生写作能力的一种教学活动,主要的教学任务就是提高初中生观察生活的能力以及写作兴趣。对学生所写的文章进行修改对于提高学生的写作能力具有重要的作用,因此要求初中语文教师要改变传统的修改方式,寻找最适合学生的批改方式。

一、简要分析现阶段初中语文作文修改的教学情况

(一)作文修改方式相对比较片面

大部分初中语文教师在对学生作文进行批改时依旧遵循传统的修改方式,比如先是挑出学生的错别字,之后再删除自己认为多余的文字和段落,遇到一些不合理的地方就直接进行修改。这种作文的修改方式忽视了学生的主体地位,阻碍了学生的个性发展。新课程改革政策提出需要学生养成自己修改作文的习惯,并且在修改的过程中要注意语感以及文章的整体连贯性,同时还要与其他同学分享自己的修改的感受。另外,还有一些教师在语文作文批改的过程中习惯运用批判性的语句而不是引导性,比如说“中心不突出、语言不够生动”等笼统的批注,还有一些教师修改的过于详细,几乎没有留给学生的自己修改的部分。

(二)学生的作文基础水平差距较大

初中生在写作的过程中,普遍出现“假、大、空”的通病,究其根本原因主要就是学生对于写作没有感觉,导致在作文当中为了凑字胡编乱造。另一方面,初中生的写作水平也表面的各不相同,致使学生的写作基础存在差异,有一些学生具备良好的自主学习意识,在日常的学习中可以独立自主的阅读一些课外书,开阔视野增加知识面,积累了一定的写作基础,从而有效的丰富了自己的写作内容。但是还存在一些学生写作能力差,自主学习的意识相对浅薄,对于作文只依靠教师的指导和修改,在平时学习的过程中并不会主动的翻阅课外读物,从而导致自己的写作水平较低。

二、简要论述弥补初中写作修改的不足的有效实施策略

(一)鼓励学生利用课余时间相互修改

为了有效提高初中语文作文的教学效率,就一定要改变传统的作文修改方式,充分结合现代社会对教学提出的要求,鼓励并支持学生利用业余时间互相修改作文,并且在对作文进行修改的过程中,充分体现出“以人为本”的教育思想,从而有效加强学生的写作积极性和写作水平,进一步提高语文作文教学效率。学生可以通过互动交流的形式,在互动评改中读懂别人要表达的中心论点,并能够协助他人将要表达的内容更清晰化。这样可以有效地激发学生的写作兴趣。

(二)鼓励学生多读课外图书

教师还要鼓励学生阅读一些课外书,或者开展一些课堂读书交流会等,同时联系学生家长一起督促和鼓励学生在家中多读书。另外,教师还可以利用互联网,打破传统阅读在时间、空间上的限制,有效提高学生的阅读量。学生可以通过丰富的阅读积累更多、更为优质的写作素材。与此同时,教师还可以组织学生举办课下书面交流会,交流会的地址可以选择图书馆,交流的书籍由学生自己决定。在交流会上,学生可以一边阅读一边品鉴优美的语句,帮助学生养成摘录素材的好习惯,从而为今后的写作提供素材。学生在作文批改的过程中,不仅能够提高自身的写作水平,而且还可以认识到自己的问题,同时还可以拉近学生之间的距离,加深同学之间的情感。通过这种课上和课下的阅读、写作、修改的综合方式能够极大的提高学生的写作水平,满足学生的语文教学实用性的需求。学生在课堂当中占据着主体地位,而写作教学作为语文教学的重要组成部分。,因此,需要在写作的过程中充分体现学生的主体地位,引导学生积极地参与到作文修改当中,使学生感受到作文修改的乐趣。只有这样,才能更好的领会教师的修改意见,将教师修改意见转化为自己的写作手法。

(三)师生反馈,共同反思

对于初中语文作文教学修改需要教师和学生一起反思,无论是学生小组修改还是互相修改,或者是教师和学生共同修改,反思环节是不可以忽视的。如果教师在语文写作教学中发现了问题,就需要及时的采取一定措施,具体问题具体分析,从而进行相应的修改和调整。这种教学方式可以帮助学生纠正其错误的学习思想以及学习方法,有效的弥补学习中的缺陷。另外,在教学过程中还需要多为学生提供机会,让学生正确地了解自己的学习状况,发现自身的不足,尽量保证不会再犯同样的错误。并且教师也需要改变传统的修改方式,结合学生实际的写作能力和写作水平提出有针对性的修改意见,逐步提高学生的作文水平。教师和学生在一起批判需要注意讲解的方式,让学生可以掌握写作技巧和写作方法,对作文修改和语文写作感兴趣,积极参与到语文写作教学当中。

三、结束语

综上所述,想要提高初中学生的语文写作水平,教师首先需要重视语文作文评改。并且创新教学方法让学生参与到作文修改中,让学生可以互相交流,掌握作文写作方法和修改方法,提高自己的语文作文写作水平。

参考文献:

[1]袁敏.让人物在学生的笔下鲜活起来——初中语文作文教学中写人记叙文指导对策研究[J].新课程教学(电子版),2020(16):18-19.

[2]杨春晓.初中语文教学中如何指导学生修改作文[J].作文成功之路(作文交响乐),2019(08):39.

[3]李爱莲.如何在初中语文作文教学中对学生进行个性化指导[J].新课程导学,2014(34):58.

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