对小学数学应用题教学的几点思考

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对小学数学应用题教学的几点思考

李明强

青海省格尔木市郭勒木德镇新村逸夫小学 816099

摘要:众所周知,在小学数学的学习过程当中,应用题占有一个非常大的比例。应用题的教学能够帮助学生构建良好的数学逻辑思维,能够对计算题及其他相关数学知识进行更好的应用,锻炼学生各方面能力,我们应该对其进行足够重视。鉴于此,本文主要针对小学数学应用题的几点思考进行相关浅析,仅供参考。
 关键词:小学数学;应用题;教学思考

应用题在小学数学的教学中是一个非常关键的问题,其学习难度对于小学生来说比较大,而且其学习的效果直接与学生对于题目的理解程度有很大的关联。为此,我们应该结合实际的教学情况和教学环境以及应用题的学科特色,去对教学方法给予有效的完善和优化,提升学生的学习兴趣,更好地实现教学的最终目标。

一、对于小学数学应用题教学存在问题的分析 
1.形式单一,结构封闭
编教材要考虑学生认识文字的能力以及知识水平的限制,因此,低年级的应用题多采用的是图画表格,而对于中年级题目的设置,则是选择文字述说类型的题目,此种题目的表现形式为一段题目包含了诸多的文字,该项内容具备一定的单一性,根本无法满足学生有效解答应用题的需求,使得学生的学习兴趣下降,不愿意参与到题目探讨中去。从应用题的设置风格可以看出,制定的要求较高,答案有着一定的唯一性,结构相对而言也比较的封闭,因此不利于学生答题思维能力的提升。
2.内容偏离实际生活
传统的小学数学应用题在设计题目的时候,没有贴近生活实际,学生在远离那个既定的时代背景的情况下,并不能很好地理解题目的意思。这就使得教材的编有一个周期性的问题。教材要随着社会的变化不断地与时俱进。
3.关注学生思维能力的提升
对于应用题而言,其产生的效果良好,可以有效激发出学生的逻辑思维能力,因此,许多教师加大了对这方面的探讨和研究力度,对其产生较高的关注。不过,需要了解的一点是,思维能力和逻辑思维能力有着一定的不同之处。

二、帮助学生激发学习兴趣
1.结合生活激发学习兴趣
在小学数学教学时主要的知识点是算数,并且还与生活相结合,老师可以利用应用题的特点,与生活相结合激发出学生对学习的积极性,同时,还能让学生感受数学中的乐趣,促使学生全身心的投入到应用题的学习中。有些同学可能会觉得学习应用题没有用途,慢慢对应用题失去兴趣,导致学习成绩下降。但小学数学中的重点全部在应用题中,所以,老师要学会利用各种条件,引导学生对数学的学习兴趣。而理想的方法是与生活相结合,达到让学生主动学习的效果,激发出积极主动的学习兴趣。
2.帮助学生学会自己探索
一般在传统教学中老师通常使用,老师讲课提问、学生听课回答或练习题的方法进行教学,这样的方法比较单一,让学生感到非常无味,使学生学习应用题的兴趣降低,甚至还产生了拒绝的心理。因此,怎样提高学生对应用题的学习兴趣,让学生积极主动学习,成了教师的难题。这时,老师应该引导学生学会探索,让学生主动发现问题,探索数学中的奥秘。好问题可以引导学生正确的思维方向,激发出学习的兴趣。所以,在老师讲课时要根据实际情况提出一些问题,问题不同效果也会有所不同。因此,老师在提问前要先考虑能否勾起学生的思考兴趣。
如果老师想要培养学生对应用题的兴趣,就要给学生更多参与和探索的机会,用实际情况感知对应用题的认识。因此,在讲课中,老师要让学生根据自身的情况找出困难,加以理解,发挥学生的主动性。
3.结合实际,理解问题
学生对于应用题的理解能力差,主要是对文字不够理解,正确的说,是不能理解应用题的文字意思,无法读懂问题,导致题目读完也无法明白具体含义,或者无法掌握题中的关键,这样的情况,老师可以引导学生的思维。例如,有这样一道题:佳佳用5元钱买了1只笔和5个本,笔是2元一只,本是3角一本,应找回多少钱?这样的题目对于小学生来说非常困难。这时老师可以在讲课前提前布置好作业;用5元钱将题中的学习用品买回来使用。用实践生活引导学生,这时学生就会把问题与实际生活相结合,清楚的计算出答案,从而老师通过实际行动达到教学目的。
三、增强学生学习方法的实际运用 
1.培养学生学习思维及运用
在小学应用题中,逻辑思维是非常重要的。应用题主要的换算方法是加减乘除的换算,这对于小学生来说是非常难的,所以首先要培养学生的逻辑思维,也是题中的核心。应用题来自于生活中可以提高学生的应用能力,利用生活相关的题目培养学生的能力。例如,利息、折扣等,引导学生在实际生活中寻找解决问题的方法,能够更加清晰的理解问题,从而激发学生找到变通的方法。老师通过变换多种题目的方法开导学生的视野,让学生加深应用题与生活的联系,加强学生的学习思维。
2.利用多媒体方法教学

小学数学应用题中,不仅要提高学生的知识程度,还要培养学生情感价值观念,从而达到教学目标。但现在,仍有很多老师对教学目标不重视,大多数还在用文字形式进行讲课,使课堂变得枯燥。在这时,使用多媒体教学非常的重要,能有效提高课堂氛围。例如,在老师讲课过程中,老师可以在网上下载相关的视频进行对问题的讲解与分析,设置问题找出解题思路,让学生学会在生活中寻找解决问题的答案。
3.通过练习题达到教学成果
应用题的教学主场就是课堂,老师通过案例讲解达到学生对应用题的理解能力。然而,课堂上的时间毕竟是有时间限制的,并且覆盖的知识面积也是有限制的,如果想要提高学生对应用题的学习效率,课后练习也是必要的。所以,在课程结束以后,老师要针对重点出一些题目让学生多多练习。

四、总结 

应用题教学改革直接影响着小学教学改革的效果。在新课程标准深入发展的背景下,各种新的教学理念随之显现了出来,其为应用题教学改革工作提供了良好的机遇。对于教师而言,应当加深自身对于新课程标准的学习力度,全面掌握和认识到当前应用题的实际教学情况,在实际教学期间不断的积累知识,总结经验。

参考文献:

[1] 刘英.谈关于小学数学应用题教学的几点思考[J].数学学习与研究.2017(16)

[2] 张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊.2017(S1)

[3] 赵斌.浅析提高小学数学应用题教学实效性的策略[J].读算.2020(05)

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