高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效路径研究

高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效路径研究

张文秀

内容摘要：现阶段，社会对人才素质的要求越来越高，高职院校作为人才培养的摇篮，必须不断推进教学改革发展，否则将难以适应时代发展的要求。在高职英语教育中融入思政教育理念不仅能够丰富英语教育的内涵，还能够丰富思政教育的形式，广大教育者应重视英语教育与思政教育的融合工作，积极推动教育双赢格局构建。

关键词：高职；思政教育；英语课堂；原则

新时代背景之下，社会对综合型人才的需求越来越巨大。高职院校肩负着为社会培养并输送优质人才的艰巨使命。然而长久以来，高职教育普遍存在“重”职业教育、“轻”思想政治教育的问题。上述情况导致高职教育培养出的人才有扎实的专业知识以及高超的职业技能，但思想道德水平却相对较差。在高职英语教育中融入思政教育能够很好的改变当前的高职英语教育状况，推动学生知识、技能、素质全面发展，不仅能够提高学生的社会适应度，还有利于带动高职教育整体发展。

一、在高职英语教育中融入思政教育的原则

在高职英语教育中融入思政教育能够有效的带动学生的思想品德发展，有利于学生构建正确的价值三观，还有利于提升高职英语教育的有效性，确保高职英语教育培养出高水平的职业人才。因此，高职英语教育与思政教育融合重要且必要，是促进学生个体发展、带动高职教育发展的客观需求。

在高职英语教育中融入思政教育不是单纯的教育叠加，而是需要找寻恰当的融合点让英语教育与思政教育互相渗透，让英语教育成为思政教育的载体，让思政教育有效的丰富英语教育的内涵。因此，融合教育必须遵循一定的原则，如此才能够充分发挥英语教育以及思政教育的作用。

（一）尊重英语教育的思政教育功能

高职英语本就与经济、文化、政治等有着较强的联系性，换言之，高职英语本身就具备一定的思政教育属性，能够发挥出思政教育的功能，如教育者在落实英语教育时向学生介绍外国文化、历史发展、时事热点等，引导学生分析现象背后的本质，利用多元文化开阔学生的眼界，引导学生审视自我等都能够充分彰显出英语教育的思政教育功能。因此，在高职英语教学中融入思政教育时，必须给予英语教育的思政教育功能以尊重和重视。

（二）确保两种教育互相促进、共同发展

英语是一门国际性语言，然而传统的高职英语教育以枯燥的知识灌输为路径，学生的英语学习很难“学以致用”，不利于学生发展成为社会需要的优质的综合性人才。在高职英语教育中融入思政教育必须帮助高职英语教育打破当前的教育僵局，必须活化英语教育的形式，提升课堂教育的趣味性。英语与思政表面上没有交集，但事实上两者之间存在千丝万缕的联系，利用思政教育推动英语教育发展，利用英语教育扩大思政教育覆盖面，推用两种教学形式共同发展才是教育融合的终极目标。

二、在高职英语教育中融入思政教育的策略

当前阶段高职英语教育中融入思政教育存在教育者认识不到位、课本教材关注度较低、教学形式比较单一等问题。然而在高职英语教育中融入思政教育是高职英语教育发展的一种趋势，是推动高职英语教育以及思想政治教育发展的有效手段，高职英语教育者应对之加以关注，在具体落实此项工作时，应将关注点落在如下几个方面：

（一）鼓励教育者自我优化，提高其思政教育技能

想要在高职英语教育中融入思政教育，教育者首先要有较强的思政素养，其次还应当有较强的融合教育技能，这无疑对教育者提出了更高的要求。因此，高职院校方面要加大教育者的培训力度，要利用教育培养全面提高教育者素质和技能，要确保教育者有正确的三观，有丰富的思政教育知识，能够将之科学应用于英语教育过程。值得一提的是，当前阶段高职英语教育团队不断年轻化，加之英语本就源自于西方，教育者普遍对西方文化有着较强的认同感，但中国传统文化匮乏且认同感低。这对于教育者实施思政教育十分不利。因此，高职院校还应加大传统文化活动的组织力度，要善用传统文化熏陶教育者，使教育者对传统文化产生认同感和归属感，用中国传统文化推动英语教育体系不断完善

（二）合理使用课本教材，科学融入思政教育内容

高职英语与思政教育的融合不能生搬硬套，必须基于英语课本教材、选择恰当的突破口，合理引入思政教育，如此才不会使得思政教育有突兀的感觉，也才能够更好的保证教学的效果。例如，在落实“ Table manners”向学生讲解西方餐桌礼仪时，教育者可以引导学生进行课堂表演，用表演的形式呈现出差异的东西方餐桌礼仪，随后再通过总结餐桌礼仪差异引导学生反思东西方文化差异，引导学生以科学的心态来对待外来文化，强化学生的民族自豪感，帮助学生树立正确的思想观、价值观和人生观。

（三）丰富课堂呈现形式，激发学生学习的主动性

灌输式教学导致课堂氛围死气沉沉，学生的课堂参与感不强，教学的效果因此大打折扣。在灌输式教学模式下融合高职英语教育和思政教育难度较大，因此，教育者应有意识的创新教学模式，打造多元化的教学课堂，真正将课堂还给学生，让学生做学习的主人，凸显学生的学习主体地位。在丰富教学形式时，教育者可以在教学过程中引入实践教学、情景教学等。例如，在章节教育结束后，教育者可以基于教学内容开展演讲比赛，引导学生就某个论点展开即兴演讲，深挖论点背后的思政教育内涵，既深化了英语教育，也使得思政教育不落俗套，真正的凸显了思政的育人作用。

结束语

综上所述，英语教育是高职教育的重要组成，与经济、文化、政治等均有着较强的联系性。在高职英语教育中融入思政教育能够充分凸显思政教育的育人功能，潜移默化地影响学生的价值观念，对提高英语教育有效性亦能够产生非常积极的影响。基于此，在实际的教育过程中，教育者应积极推动高职英语与思政教育融合，要借助思政教育理念的引入丰富当前的高职英语教育形式，充分体现学生的学习主体地位，要高质量的落实英语教育，以便为社会培养出优质的高职人才。

参考文献

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