班集体文化建设的实践与思考

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班集体文化建设的实践与思考

许优娴

浙江省乐清市建设路小学(滨海校区) 325600

摘要:班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮,良好的班集体能使学生不断进取、健康成长。如何更好地开展班集体活动,增强班集体的文化建设,是需要特别关注与重视的方面。本文从班集体文化的概念出发,分析了当前班集体文化建设中存在的问题,同时提出了增强班集体文化建设的策略。

关键词:班集体;文化建设;实践

一、班集体文化的概念

班集体文化是指在班集体组织与班集体活动中体现出来的,班集体特有的一种特色与文化魅力,班集体文化建设可以营造一种浓厚的氛围,让学生能更好与理解与把握班集体组织的内涵与意义。

二、当前班集体文化建设存在的问题

从当前班集体文化建设的现状来看,不少学校对班集体活动重视度还存在不足,文化建设方面也存在一些问题,一方面班集体活动的课时量还得不到保证,有些学校将班集体活动与其他活动相混淆;一方面班集体的礼仪还不够规范,有些学校省略或简化了班集体礼仪,这些都不利于班集体文化的建设。

三、班集体文化建设的实践与思考

(一)提高班主任的综合素养,更好地进行班集体文化建设

小学生由于年纪较小,需要班主任参与引导来进行班集体活动,班主任担负着活动策划、开展班集体活动等各项工作,由此,班主任综合素养的高低也关系着班集体文化建设的好坏。要提高班主任的综合素养,一方面学校要重视对班主任的培养,学校要组织相关的培训与讲座,开辟班主任交流与互动的平台,以提高班主任的专业理论水平与组织领导能力;另一方面,学校要加强班主任队伍的建设,当前不少小学的班主任以刚毕业的青年教师为主,这些教师多为学科出身,对班集体活动的专业知识、组织建设等不够了解,由此加强青年班主任的成长也是非常有必要的,学校可以让工作年限较长,经验比较丰富的老班主任帮带年轻的班主任,从而推动年轻班主任的快速成长,建设一支专业水平较高的班主任队伍,以更好地进行班集体文化建设。

笔者所在的学校,一直以来都比较重视对班集体班主任的培养与考核工作,学校会定期举办相关的培训,也会邀请相关的专家来校做讲座,以让班主任教师通过培训与学习了解最新的理论知识与学术动态,提高班主任的专业水平与职业素养。同时学校还开辟有班主任交流活动与平台,让学校的班主任教师能互通有无,分析各自的心得与经验。笔者本人也十分注重自身的综合素养的提高,利用业余时间学习班集体组织方面的专业知识,同时学习管理学、教育学、心理学方面的知识,以不断提高自己的综合素养。

(二)注重对礼仪文化的规范与建设

班集体礼仪是班集体组织特有的一种规范与仪式,也是班集体组织特有的一种文化标识与文化象征,体现着班集体的价值意义。如前文所述,部分学校在开展班集体活动时礼仪意识淡薄,或为省事,或走个形式,常常把班集体礼仪省略或简化,这种做法虽然让活动的开展更简便,但缺失的礼仪程序也抹杀了班集体组织的文化属性,是需要引起学校重视的问题。由此,在开展班集体文化建设时,学校与班主任都需特别注重对班集体礼仪的规范与建设,以保持班集体活动的神圣性与庄严性,提高学生的纪律性与对班集体组织的归属感。

笔者所在学校,为规范班集体活动的礼仪文化,也做了一些努力与尝试,首先是提高班主任的礼仪意识,通过一系列的培训让班主任了解与掌握班集体礼仪方面的要求与标准,这样班主任才能更好地培训与教育学生。其次,在全体学生中普及与践行班集体礼仪规范,每次班集活动时,都能严格按照班集体礼仪的规范来开展活动,如活动前的整队仪式、出旗仪式,活动结束后的退旗仪式等,都要严格按照班集体的礼仪规范程序来进行,通过完善的礼仪文化,特别是在活动现场气氛的烘托下,能有效激发学生对班集体组织的归属感与荣誉感,将这种情感内化为学生的品格特征,从而提高班集体员学生的政治素养与思想素养。

(三)注重对传统文化的传承与创新

中华传统文化博大精深,是我们取之不尽用之不竭的精神宝库,也需要我们不断传承与创新,为更好地开展班集体文化建设,在班集体活动中融入传统文化与地域文化也是非常有效的一种举措。班主任可以根据具体的情况与小学生的认知特点来选择与设计班集体传统文化活动,若当地有比较有特色的地域文化,也可以根据当地实际,加入地域文化的元素,让班集体活动更富有地域性与文化性,提高班集体员学生对历史文化与地域文化的认识与理解,增强班集体活动的文化性。

笔者为更好地在班集体活动中体现传统优秀文化,在中华传统节日前会提前设计一些主题类班集体活动,如在端午节前,笔者开展了“走进端午节”的班集体活动,让学生们提前搜集有关端午节来历的相关资料与图片,在活动开始后,笔者先让学生们相互交流与展示自己搜集到的资料,充分体现学生的主体性,同时给学生们讲授屈原的故事,让学生们讲一讲自己的感受与想法,在活动结束后,笔者按照学校班集体组织的相关要求给表现好的学生颁发奖章,以激发学生的积极性与主动性。通过这次文化活动,学生们能感受到中华传统文化的魅力,也能油然而生爱国主义的情感,起到了不错的活动成效。

(四)家校合力,让家长参与到班集体文化活动中

家庭作为学生生活与成长的重要场所,家长对学生的健康成长也起着非常重要的作用,教育不仅仅是学校的责任,也是家庭的责任,家校合力,才能起到有效的作用。同样的,在开展班集体文化建设时,也可以让家长参与进来,利用家长多样的职业与专业,给学生们带来更丰富的班集体活动,让班集体活动具有多样的文化性。让家长参与班集体文化活动,还可以拉近家长与学生的亲子距离,让家长也了解班集体组织与班集体文化,能起到更好的效用。

笔者所在学校,为践行家校合力,让家长更好地参与班集体活动,也做了不少努力,学校在班集体活动中开展了“家长进课堂”活动,定期由一位学生家长走进班集体组织,给学生们进行授课。家长们由于有不同的职业与工作,在活动主题方面会更丰富与多样,也能给学生带来更新鲜的体验

(五)利用社会资源,开展班集体实践活动

要更好地开展班集体文化建设,除课堂活动,班集体活动还需要增进实践类活动,让学生通过实践活动来亲身体验与经历,从而让学生更好地理解活动的意义,能将理论知识内化为自己的行为品质,提高学生的思想素养与政治素养。学校可以利用多种社会资源,为学生实践活动开辟更多的渠道与途径,如与相关单位合作,建立班集体活动的实践基地,或组织班集体员去相关单位参观访问,开拓学生的眼界,丰富学生的认知体验,以更好地开展班集体文化建设。

笔者为提高学生的实践能力,平时也比较重视开展班集体的实践活动,笔者组织学生们去革命历史博物馆,在博物馆学生们通过观看照片、历史实物、听讲解等方式,亲身体验与感受到了革命先烈不屈不挠的革命精神,从而能自然而然产生一种爱国主义的情感,比单纯的说教效果要很多。

总的来说,班集体文化是班集体建设的重要方面,如何增强班集体文化建设,是需要学校与班主任重视,同时在实践中不断探索与思考。

 

参考文献:

[1]雷晓锋.学生班集体建设案例研究.思想教育研究2009(增刊1)

[2]李明.和谐社会校园建设中的学生班集体建设.长春教育学院学报.2007(4)

[3]李伟胜.班级管理新探索.天津教育出版社.2006

 

 

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