农村小学生语文阅读兴趣培养策略探讨

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农村小学生语文阅读兴趣培养策略探讨

彭晓燕

云南省临沧市双江自治县沙河乡允俸完小 ,云南 临沧 677399

摘要:语文阅读教学有助于开发小学生的文学天赋,积累其语文功底。本文针对农村小学生语文阅读现状,从农村元素的融入、课外阅读的积极开展以及生活化的经典阅读教学方式几个方面出发探讨农村小学生语文阅读兴趣的培养策略。

关键词:农村元素;课外阅读;经典阅读;生活化

 

  1. 引言

语文是一门非常贴合实际生活的学科,其教材的内容不仅可以满足学生的知识需求,而且开展课外阅读能够有效帮助学生认识更多的事物,提高其写作水平,开阔学生的视野,使学生对语文知识有一个更深入的了解。但是在现阶段小学语文教学过程中,课外阅读的开展缺乏实践性,由于生活经验的匮乏,以及对事物的认知不足,所以导致在开展课外阅读的过程中遇到了重重困难。由于农村地区教学设施、环境以及家长文化水平偏低等,致使很多学校很少开展课外阅读活动,再加之受到家长的影响,很多学生的阅读兴趣不足。最终导致学生处在一个不好的学习氛围中,从而影响了课外阅读的积极性,虽然在开展语文教学的过程中老师积极引导学生进行课外阅读,但是由于教学资源不足,很多学校没有更多的阅读素材,加上缺乏老师正确的引导,于是很难使学生感到课外阅读所带来的兴趣。此外,由于大多数农村家庭条件较差,家里不能提供阅读素材,学校也没有理想的图书馆,只是单纯有几本课外读物,在藏书少以及班级图书角中很难使学生找到自己喜爱的读物。即使喜欢阅读,也无法顺利开展课外阅读,所以很难达到教学效果。

 

  1. 农村小学生语文阅读兴趣培养策略探讨

小学语文不仅侧重对学生读与写的能力培养,还指导学生在语文的长期影响中提炼关键内容,锻炼学生阅读、理解文章的能力,同时为其他学科的学习夯实基础。因此,建议教师转变传统教学方式,将注意力从分数上转移,重点加强对学生阅读能力的培养,提升语文教学的课堂效率。

(一)教师定期组织阅读分享交流会

在小学语文教材中设计了很多高价值的文章、诗词,通过阅读这些文章、诗词,学生得到更多的文学知识,并且逐步形成较强的阅读能力。但是,为了使学生逐步养成终身阅读的意识,教师除了依托小学语文教材引导学生进行阅读外,也要选择一些适合学生的课外读物来引导学生进行阅读。例如,《尼尔斯骑鹅旅行记》《深海两万里》《郑渊洁童话集》等读物都十分符合小学阶段的学生进行阅读,教师便可以提供给学生这样一个阅读书单,引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读活动。并且教师定期组织一些阅读分享会、阅读交流会来引导学生对自己阅读的书籍进行交流,阐述自己所阅读的书籍中都蕴含着哪些宝贵的价值,为什么推荐其他学生也阅读这本书集,从而进一步加强学生的阅读效果。与此同时,教师也要予以学生激励性的评价,从而促使学生更加积极地展开阅读活动。久而久之,学生的阅读习惯也便能够得到有效的培养,学生在不知不觉中逐步养成阅读行为。

(二)根据学生差异为其创设良好的课外阅读氛围

小学生的成长环境、家长的受教育程度等都有所不同,这些都会对小学生的兴趣爱好等产生很大影响,同时学生的性格、对知识的理解能力也有很大区别,这就要求教师在开展课外阅读教学的时候充分了解学生各方面的差异,然后采取具有针对性的措施来培养学生的课外阅读习惯。同时还要根据学生的实际变化对培养计划做出适当调整,选择更加适合的阅读材料,为小学生的发展奠定良好的基础。而环境因素在学生的成长过程中发挥着重要的作用,教师需要为学生创设良好的课外阅读氛围,使学生喜爱阅读,激发学生课外阅读的积极性,自觉养成良好的课外阅读习惯,提升课外阅读水平。教师在选择图书时,需要与家长及时交流,尊重因学生差异性而产生的自主选择权和阅读权,使学生按照自己的实际想法选择课外书籍,在阅读中培养阅读兴趣、提升个人品质,还可以帮助其提升写作能力和口语表达能力。

(三)为学生讲授正确的阅读技巧和方法

新课程标准对学生阅读有了新的要求:在学生阅读完名著之后,需要“思考收获、总结体会、发表观点、写读后感”,将阅读与写作充分衔接,培养学生的语文综合能力。恰当科学的学习方法和阅读技巧可以帮助学生的语文阅读能力飞速提升。因此,教师需要为学生讲授阅读技巧和方法。第一,在阅读方法中,指导学生略读和细读相结合,在刚接触一本书时首先阅读前言、目录、后记。第二,指导学生在读报刊时注意先看标题和栏目,在浏览文章中具有大致的印象。此外,鼓励学生着重选择与学习相关,且自己有兴趣的章节进行细读,掌握文章的内容、核心思想。第三,指导学生做到摘抄、写作。在学生进行课外自主阅读时,将震撼心灵的优美词句记录下来,存入自己的语料库。学生可以选择多种阅读技巧进行自主阅读,真正意义上提升阅读效率,获得阅读的成就感。

(四)家校合力共同引导学生养成阅读习惯

学校和家庭应当重视阅读,我们不要过度关注学生的卷面成绩,要从行动上帮助学生养成课外阅读的习惯。在课堂上,教师要让学生充分了解阅读的目的,交给学生阅读的方法和技巧,为学生构建阅读环境,促进学生阅读的形成。在家里,家长要起到榜样作用。家长可以给孩子购买适合的书籍,为孩子阅读提供资源。同时,家长也要和孩子一起阅读,不能家长在玩游戏、看电视的时候,要求学生阅读。这样,只会适得其反。家长可以抽空和学生一起阅读,构建良好的阅读环境,孩子有疑问的部分,家长也可以给孩子解答。家庭和学校同时重视阅读,才能提升学生的阅读能力。

 

  1. 结束语

总之,要培养农村小学生语文阅读兴趣,首先要求教师要摸清农村阅读的现状,从而开展具有针对性的阅读兴趣和能力的培养,帮助学生加深知识的理解。通过学校家长共同合作、科学有效的引导,使学生的阅读兴趣、水平和科学素养都能够得到充分的提升。

 

参考文献

  1. 陈迎春.浅谈农村小学生语文课外阅读指导的策略[J]. 读与写(上,下旬),
  2. 高虹.浅谈小学语文阅读教学合作能力的培养[J].科学咨询(科技管理),2019(8):167.
  3. 周远喜,苟中莲.个性化阅读,教师引领作用必不可少[J].语文建设,2006(4).
  4. 覃凤新.农村寄宿制小学中高年级学生语文课外阅读指导策略的研究 [J]. 中外交流,
  5. 赵万玲.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国校外教育,2018(9).

 

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