以项目为切入点，探索学生自主学习策略

以项目为切入点，探索学生自主学习策略

罗枣

浙江省杭州市锦绣 ·育才中学附属学校 310000

摘要：新的教育教学形势下，小学语文课堂教学工作的有效开展，要立足于小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对语文知识点进行深入地学习及理解，有效地促进知识内化，培养小学生语文核心素养。本文结合后疫情时代，对项目式教学法应用于小学语文课堂教学的方法及策略进行了探讨，希望能够为小学语文教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。

关键词：项目教学；小学语文；自主学习

前言：结合疫情防控期间，小学语文在线教学模式的应用，突出了小学生自主学习能力的培养，使小学生深入地参与到语文课堂学习中，对语文知识进行更加有效地理解及掌握，发展了小学生语文核心素养。本文结合项目式教学，以此为切入点，为小学生自主学习语文知识提供了重要的参考及指引，使小学生能够把握语文知识学习的方向及关键点，强化小学生对语文知识点的深入学习及思考，进一步提升语文课堂教学实效性，为小学生全面发展及进步打下坚实基础。

1. 立足小学生身心发展特点，突出项目设计的针对性和有效性

在开展小学语文课堂教学中，教师要注重把握小学生的身心发展特点和学习特点，突出语文课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对语文知识点进行更加深入地学习及思考，以强化语文课堂教学效果及质量^[1]。基于项目式教学视角下，教师要联系课堂教学内容，把握小学生的身心发展特点，使项目学习设计更加科学、合理，激发小学生的学习及探究兴趣，使小学生联系项目进行学习及思考，从而促进小学生对语文知识点的理解及掌握，进一步发展小学生语文思维能力。对此，教师要与小学生进行密切的沟通及交流，对小学生的实际情况做好把握，针对性的做好项目设计，推进项目式教学工作更加有效地开展^[2]。

例如，以小学语文三年级知识教学为例，教师要注重联系文章内容，创设项目式学习活动。如在开展《大青树下的小学》一课教学时，联系项目式教学理念，注重结合课文内容为小学生创设学习情境，有效地吸引小学生的注意力，增强小学生语文学习的体验感。在项目设计时，首先明确项目设计出发点——设计教学场景，引导小学生对比自己的学习生活，对课文中关于小学生活的介绍进行把握。其次，以项目教学为引导，使小学生深入地学习及理解课文内容，对课文中描的少数民族聚居区内，不同民族小学生在同一所学校学习的场景进行感受，增强小学生学习体验感，以加深对语文知识点的理解及掌握，进一步培养小学生语文自主学习能力，促进小学生语文核心素养的有效培养。

2. 注重开展小组合作学习，深化项目学习的有效运用

在利用项目学习引导小学生对语文知识学习过程中，联系疫情防控期间在线教学经验，以小学生为主体地位，引导小学生对语文知识点进行自主学习、自主思考，有效地强化了小学生的自主学习能力，对于促进小学生语文思维能力培养来说，起到了重要的推进作用^[3]。后疫情时代，教师可以联系项目教学方法，对小学生自主学习能力进行有效地培养，以项目学习为切入点，为小学生学习语文知识提供重要的参考和指引，以充分地发挥小学生的主观能动性，加深对语文知识点的学习及探究。对此，教师可以结合小组合作学习，深化项目学习，对小学生语文自主学习能力进行更加有效地培养。

例如，在开展小学语文课堂教学中对小组合作学习方法的应用，教师要注重对学习小组的划分问题予以高度重视，确保每个学习小组都能够有效地进行学习及思考，完成学习项目，并对语文知识点进行有效地学习及理解。以小组合作推进项目学习，教师要注重围绕小学生的身心发展特点及学习特点，做好小组划分。如联系学生的个体差异，对学生进行分层，分为A、B、C三个层次。其中，A层次学生为学习成绩优异的学生；B层次学生为学习成绩一般的学生；C层次学生为学习成绩较差的学生^[4]。

接下来，推进项目学习有效开展。

首先，设计项目内容，以项目内容推进项目学习开展。

其次，设计项目任务，将项目任务融入小组合作学习中，使小学生联系任务进行自主学习，合租交流。

最后，做好项目学习总结。通过联系项目学习，对总结的知识进行交流，深化知识点的理解及认知，以提升项目学习的效果及质量，促进小学生语文核心素养的有效培养。

3. 创新小学语文学习方法，提升项目学习实践性

以项目学习为切尔点，推进小学语文课堂教学工作的有效开展，要注重把握小学生的身心发展特点，针对性的做好教学引导，使小学生掌握语文学习方法，以提升语文课堂教学的质量。对此，教师要注重对传统的教学方法进行创新，联系疫情防控期间，在线教学的经验，注重引导小学生有效利用信息技术，展开语文知识的学习，有效地开拓小学生语文学习视野，以强化小学生自主学习能力和自主探究能力，进一步提升语文课堂教学的实效性^[5]。

例如，在开展三年级语文《花的学校》一课知识教学时，联系本文的知识点，注重引导小学生对文中的生字进行认读和读。教学中，教师注重利用信息技术进行教学引导，实现对课堂教学方法的有效创新。接下来，组织学生开展项目学习，引导小学生利用电子白板对语文知识进行搜索，对作者泰戈尔进行了解。结合项目学习，首先对《花的学校》背景进行把握；其次，对字词知识进行总结；再次，联系学习任务，对教学内容、内涵进行归纳；最后，引导学生进行学习反思。通过结合项目学习，引导小学生掌握项目学习方法，有效地培养小学生自主学习能力和自主探究能力，为发展小学生语文思维能力，培养小学生语文核心素养打下良好基础。

结束语：总之，在新的教育教学形势下，教师要注重对传统教学方法进行有效地创新，注重把握项目教学法的功能及作用，结合以往的教育教学经验，实现课堂教学方法的有效创新。这样一来，有效地调动小学生学习语文知识的积极性和主动性，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，深入地进行语文知识的学习及探究，促进语文知识点的内化，发展小学生自主学习能力，为小学生日后的成长及发展打下坚实基础。同时，结合项目式教学，提升语文课堂教学的有效性，使小学生明确学习方向，使语文课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]逄美华.小学语文有效教学策略研究[J].华夏教师,2020(15):53-54.

[2]王玉英.数字化背景下的小学语文有效教学研究[J].华夏教师,2020(15):54-55.

[3]黄美华.新时代小学语文有效教学综合探究[J].华夏教师,2020(11):47-48.

[4]毕丽娇.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(03):113-114.

[5]祁东昇.基于项目式学习的小学语文个性化阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(13):256.