探讨小学班级管理与小学语文教学

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探讨小学班级管理与小学语文教学

王怀梅

四川省广安市前锋区代市镇小学校 四川 广安 638017

摘要:小学语文的教学对班级管理开展有着显著的价值,语文教学活力、创造力较为明显,可以为班级管理提供更多灵感。除此之外,班级管理还可以为小学语文的教学营造出良好的班级班风、学习环境,所以如果说可以将其两者进行结合,那么势必就可以对小学语文教学进行改革,实现高效的班级管理。在小学语文的教学实践之前,语文教师还需对其两者之间区别、联系进行探讨,保证有针对性的探讨和分析。本文就从作者实际工作经验入手,分析小学班级管理和小学的语文教学,希望对有关从业人员带来帮助。

关键词:小学语文;班级管理;措施

前言:语文教学能够有利于班级的建设和管理,班级的文化建设就是其中的一部分。在小学语文的教学和班级管理过程中,教师还需注重分析人文、制度等,了解班级管理制度构建的要求,就班级管理规范、形式要求实施常规的管理。在开展改革小学语文教学的时候,班级的管理工作可以实现快速的发展,班级的管理工作还会对班级班风、学生之间的学习兴趣有所影响,这两者之间是有着密切联系的。教师还需注重语文的人文性、班级管理公正性,注重语文教学的创新和改革,保证班级文化的活力、生命力。下面将由此探讨。

1 小学语文教学和班级管理的意义

对学生的学习兴趣进行激发

小学语文的教学比较轻松,所以教师可以安排学生有兴趣的活动或是话题,增强师生之间的交流、互动,让学生快速了解彼此,对课堂的气氛进行活跃。在进行组织活动策划的时候,老师就经过对有效信息的利用,提高学生语文表达的能力,对学生学习热情进行激发。所以,就有学者强调班级管理和小学语文的教学结合,进而避免教学方法单一性、枯燥性,使得学生可以意识到语文学习的乐趣所在。

2对学生情感体验进行丰富

如果说在小学语文的教学阶段触发学生意志、情感的领域,有效构建高效的课堂。小学生情感因为是比较容易受到影响的,教师还需对学生进行适当感染,保证学生积极主动参与其中,加深学生认知外界,使得学生积累丰富的学习体验、经验、小学语文的课本中课文大部分偶是挑选名篇佳作,语言的简单易懂,生动形象,感染学生情感世界,将其作为依据,开展班级管理的工作,使得学生变得更加的积极和主动。学生按照个人情感的体验,主动的参与到班级管理中,使得学生能够按照个人情感体验,主动参与到班级管理工作中。比如说:在人教版的四年级语文观潮这一课文的时候,让学生对外界事物深刻认知,培养良好地学习能动性,进而产生比较多的热爱自然动力,在参与到班级管理的时候,学生也会有相似的情感,进而获得自主实践机会,意识到和外界交流和沟通乐趣。

3 小学语文教学与班级管理之间的关系

3.1 相似的目的性

在小学班级管理的时候,以人为本是主要原则,是核心教育目标和最终的价值体现。以人为本比较关注人文教育的头衔,在语文教育中是很重要的。老师应该着眼于语言语文的教学内容,培养学生乐观向上的态度,帮助学生日常学习的时候,可以养成独立自主和自律的习惯。对于自律性比较差的学生来讲,刚性管理是很重要的,一些学生在学习、生活的时候难以实现严于律己,不能养成遵守纪律、诚信为人的习惯,由此得知小学语文教学目标和班级管理的目标是很相似的,两者有利于学生成长。还有人教版的四年级语文《为中华之崛起而读书》

主要是为培养出学生良好的责任感、爱国主义情怀,班级管理有益于学生素质的培养。在开展班级管理的时候,学生可以充分的意识到字迹对班级管理的责任,使得将班级荣誉放在个人的荣誉全面。

3.2 相辅相成

小学班级管理将对小学生学习能力有着直接影响,小学学习能力、课堂纪律会直接决定出最终教学的质量。学生还需接受教师指导,教师应该关注知识传授落实。小学班级管理水平因为会影响到最终语文的教学效果,在开展语文教学的时候,语文素质培养是比较关键的,这个素养也是学科教学的终极目标。但是语文的素养形成比较复杂,不能完全按照教师知识灌输、课本质量,离不开学生日常积累和日常的自主学习,只有保证学生把书上的良好品行应用在生活中,才能对这个目标有所实现。

4 语文教学和班级管理的融合,创造良好地学习氛围

小学认知能力因为是比较有限的,绝大部分的以个人主观情感为主的,语文的教学文章多元化,隐性、动人是比较典型的,所以很多学生对语文比较感兴趣。老师经过主动的借鉴语文课本中的知识,打动学生和指导学生。不管是在日常的生活中还是学习中,教师都需要公平的对待学生,为学生创造良好的学习氛围。班级管理和语文教学之间的结合比较关键,这两者能够实现教学和管理的融合,老师经过利用自己教学的方法,对学生实现启发和带动,创新班级管理形式,提高语文的教学质量。还有一些学生在语文学习的时候,因为缺乏父母的管教、老师指导,出现厌学的情况。还有一些学生的性格孤僻,比较叛逆,所以老师还需及时的关心学生,让学生可以感受到班级体的温暖,激发个人学习自信心。在这样的背景下,班级就会充分温情,学生也可以积极主动的学习,班级管理工作的顺利开展。

5 小学语文教学和班级管理的现状分析

小学语文教学和班级管理的结合受到社会大众广泛关注,有利于刺激教学改革和班级管理的创新,但是一些教师就两者之间融合理解比较片面,整体学习进度的延长,班级管理工作的不理想。首先,老师因为不重视团队合作重要性,忽视团队方式落实。学生团队合作的意识淡薄,并且没有获取团队合作的机会。第二,老师没有加深学生理解,学生不能实现感同身受,极少数老师可以意识到情境教学重要性,学生不能加深对语文知识的认识,学生自主的实践能力提升速度比较慢。

6 小学语文教学和班级管理的对称分析

6.1 采取团队合作方式进行教学

如果说团队合作方式进行教学任务的完成,能够让学生感受到班集体就是一个大家庭,教师还需要坚持因人而异,了解学生实际的学习情况,对学生学习积极性进行提高,保证最佳教学的效果。学生兴趣、爱好、学习能力也是不同的,所以团队教学的方式能够对学生热情进行激发,培养学生的互相学习,和团队合作能力。老师经过着眼于团队探讨学习应用的方法,关注现代化教育教学活动开展措施,对其中生活哲理进行分析,这些都和学生实际生活学习有着直接联系的。

6.2 情境教学方法让学生感同身受,加深理解

在实践教学的时候,情境教学是一种有效的教学方法,帮助学生对知识的掌握。教师经过设定学生熟悉的情境,使得学生迅速融入到其中,加深学习内容的理解。在日常教学的时候,教师会主动放映和教学内容有关的,选择有利于发展学生德育教学的视频,进而对学生注意力吸引,使得学生主动进入到教师所创设的情境中。还有一些学生可以感同身受,在对课文内容理解的同时,养成良好地行为习惯,树立优秀的道德品质、正确的价值观,助于养成良好地班风,促使创新班级管理工作,教师在开展后期班级管理的时候也可以得心应手。

结束语:

总的来说,在小学语文教学的时候,老师还需注重循序渐进,关注学生的语文知识学习情况,了解这个阶段所学的知识会对个人一生都有所影响,教师还需意识自身责任感,注重教学和管理的有机融合,全面的提高教学的质量,为学生发展奠定坚实基础,保证学生可以获取更多收获。
参考文献
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