“七招”激发学生在评讲课中“二次学习”的热情

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“七招”激发学生在评讲课中“二次学习”的热情

吴婷婷

湖北省十堰市第九中学

【摘要】数学试卷评讲课是学生对所学知识进行查漏补缺、纠正错误、归纳总结的最好方式。高效的讲评数学试卷不仅可以帮助学生完善知识结构,提高应试能力,同时可以总结做题经验,答题技巧。此时就体现出试卷讲评课的重要性,好的评讲课可以激发学生的学习兴趣,使学生产生“二次学习”的热情。为了更进一步的激发学生“二次学习”的热情,本人将通过分析目前教师试卷评讲的普遍现状,以及“七招”秘诀来突破现状,提高学生“二次学习”的热情。

【关键词】初中数学 试卷评讲 二次学习

一、引言

试卷评讲是学生在完成考试后,教师对试卷及成绩进行分析,在班级里与学生先分析整体成绩情况,分析本次考试的优势和劣势,再进行试卷的点评,而这个过程是为学生答疑解惑,促进学生学习思维不断发散,加深知识印象,提高解题能力和技巧,培养学生“二次学习”的兴趣。但目前的现状教师评讲更趋近用分数来说话,这也是应试教育下给老师的压力,班级成绩一旦偏低,试卷评讲课有可能就变成了批评课,这样严重打击学生的学习兴趣,初中是学生智力启蒙的关键阶段,培养学生兴趣尤为重要。

二、目前初中数学试卷评讲的现状

1.不顾试题主次,平均分配时间。教师在试卷讲评时往往按试卷上试题的先后次序,从头讲到尾,事先没有对试卷及考纲进行分析,不知道哪是重点、难点、关键点,不顾主次,不了解学生掌握与需求,甚至出现问学生哪些要讲哪些不要讲的情况,这样费时费力不说,重点不突出,难点不突破,该讲的地方没讲,不该讲的地方却讲个没完,事倍功半。

2.只重解题过程,忽视方法指导与思维训练。教师在评讲的时候,把重点放在学生哪道题错的多,就讲哪道题,把正确的解题过程进行讲解给学生,但忽略了这道题为什么错,为什么答案这样是对的而那样是错的,问题为什么要这样回答而不那样回答,这样的题应该从那方面去思考,怎样思考,教师缺乏方法指导。

3.机械重复操作,造成时间浪费。教师在试卷讲评时对卷面上同一类题型的题目,事先没有进行归类,重复讲解同一类知识点的应用,甚至为了达到举一反三的目地,通过补充习题让学生大量整体练习,机械重复,降低了课堂教学的时效性。

4.教师一讲到底,学生缺少参与。有的老师因为觉得一节课时间太少,不够评讲一张试卷,而且一张试卷10道选择题,6道填空题,9道简答题,教师怕某个环节没讲清楚,所以拼命地讲,一直讲不停,时间上安排的很紧促,学生则拼命地记,一点小差都不能开,稍微一松懈,某个问题就漏掉了,被动接受,根本没有思考与参与的时间。

5.对于创新答案,教师指导不够。基本上每次月考,期中,期末都是联考,还没考完所有的科目,之前考的科目都已经在加紧时间批阅试卷了,等考完后的第一天成绩都出来了,老师想趁着学生刚考完的新鲜劲,快速的评讲试卷,因为试卷是网上阅卷,而且老师是流水作业,每个老师仅批改一道题,对于本班学生答题的情况是什么情况根本没法了解,学生答题卡上没有任何的痕迹,这样老师根本没有机会接触班级学生答案,对于一些有创新答案的同学,没有及时表扬或提出来,学生对照老师的标准答案,以为自己是错误的,从而挫伤了学生的积极性。

三、“七招”激发学生“二次学习”的热情

第一招:批改统计到位

在试卷讲评前,教师要对学生的考卷认真批改分析。虽然现在是网上阅卷,我们还需要把学生答题卡重新手批一遍,这样更加详尽的知道本班的学生过程上出现什么问题,哪些题错误较多,比较集中。通过统计的方式把重点错题,错误的人数,错误的原因,对于的学生都批注出来。

第二招:归类分析到位

(1)按知识点分类评讲。把试卷中知识点相同或相近的题目放在一起讲,不仅可以提升讲评效率,同时还便于学生归纳总结形成牢固的知识结构。

(2)按思想方法分类评讲。数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、函数思想、转化思想等贯穿于数学的始终,使学生形成条件反射,针对不同的问题,采用相应的数学思想方法。

(3)按错误类型分类评讲。对审题错误类,计算失误类,思维定势类,数学模型建立失误类进行分析等等,这样学生能够有前车之鉴,不再重蹈覆辙。

第三招:归纳总结到位

试卷评讲课绝不是就题论题,应从例题中归纳出解决此类问题的一般解题思路和方法。能够做到多题一解,触类旁通,有规可循、有据可依,并且还要培养学生的思维方式,在评讲的过程中渗透特殊值法、归纳法、字母替代法、转换划归法、分类讨论以及数形结合法等思维方式。

第四招:暴露思维到位

为了让学生更为深刻地认识到解题中的错误,更为扎实地纠正错误,教师在评讲试卷的时候,对一些较为典型、普遍的错误,可以请几位出现类似解题错误的同学走上讲台,分析其思维过程,剖析其错误的原因,提出改正的办法。这种方法重在介绍解题者运用了哪些技巧和方法,进行了怎样的分析才完成了知识的迁移。这样也避免了教师的“一言堂”,给予学生展示、提高的机会,同时老师也能够发现学生的思维漏洞,才能真正的发现问题解决问题。

第五招:创新解法到位

为了激发学生“二次学习”的兴趣,同时发散学生的思维,不局限于老师的一种解题思路,鼓励学生发表自己的看法,和老师不一样的解法,在这个过程中,教师在批改试卷统计的时候,应该留意,在评讲的时候可以让这些学生来讲自己是如何思考的,从哪方面着手的做题,同时也鼓励其他学生对于一个题型,可以有不同方法,不同角度思考问题,但最终的结果是一样的。

第六招:变式拓展到位

评讲试卷时,不能就题论题,应在讲透原题的基础上,进行变式拓展

例.原题:已知m的平方根是a-1和5-2a,求m与a的值。

变式:已知a-1和5-2a是m的平方根,求m与a的值。

变式题和原题应具有密切性、针对性、有效性,变式不是单纯为了变题而变题,应从不同角度、不同方位、不同层次,对原题进行挖掘、拓展、延伸,一题多解、一题多变、多题一解、多题不变,在变中求不变,以不变应万变。

第七招:反馈练习到位

时间评讲课上,教师要把学生暴露出的疑难问题、薄弱环节、典型错误,认真归纳、分析、总结,编制出具有针对性的反馈练习,难度适中,及时予以矫正,能够达到澄清概念、巩固内容、强化知识的目的,如果条件可以的话,可以出一张反馈试卷,让学生再次测试一遍,这样可以给学生一次机会,增强学生的信心。

四、结语

综上所述,初中是发掘学生学习潜力的重要阶段,能否打下坚实的基础,培养出持久的学习热情对学生成长来说至关重要。而当前初中数学试卷评讲中某些做法,不仅没有让学生的知识更加扎实,反而严重打消了学生的学习兴趣。由于应试教育的影响,数学老师主要依靠学生考试成绩作为检验教学成果的主要工具,这就使其在讲解试卷时难免会带有个人情绪,再加上数学学习本身所带的枯燥性,因此数学试卷讲评对学生兴趣的激发作用偏低,只有不断激励学生、培养学生的解题能力、提高评讲效率,以成就感带动学生的学习热情,初中数学教学才会有大的突破,也希望通过这“七招”能够带动更多的教师提升评讲课的效率,促进学生的“二次学习”的兴趣。

参考文献:

【1】鲁倩.试卷评讲中激发学生“二次学习”的热情【J】.课程教育研究,2014,02:139-140

【2】柯杰.试卷评讲中如何激发学生“二次学习”的热情【A】课程教育研究2095-3089(2018)15-0093-02

【3】黄俊峰袁方程.数学试卷高效评讲浅谈.数学教学研究第30卷第12期(2011年12月)

 

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