新形势下的初中物理实验教学

新形势下的初中物理实验教学

张锦

广东省梅州市 五华县大田中学 ，广东五华 514461

【摘 要】 在当前教学形势下，中学物理教学中，可以看出实验教学是个非常重要的环节。 而且近年来，实验题分数在中考物理试题占的分数越来越多，同时也开始注重学生实验操作能力。所以中学物理教师应重视实验教学，并通过发挥实验教学的作用，培养学生的动手操作能力，调动学生学习激情，从而提高学习效率和物理成绩。

【关键词】 中学物理 实验 教学 兴趣

在当下形势，初中阶段的物理教学当中，实验教学的比重越来越大。没有实验的话，物理课堂将会变得枯燥无味，失去物理学科的本质。 同时中学生也不能很好的理解并运用物理学知识。这样，学生就会失去兴趣导致物理成绩越来越差。所以，中学物理教师对实验教学的理解和创新的重要性就显而易见了。

一、革故鼎新，积极提高学生参与度。

课改前的物理实验教学存在很多不足，导致学生得不到进步和发展。 因此，要想提高物理实验教学就必须转变观念，打破传统的物理实验教学理念，革故鼎新，推陈出新。 新形势下的课程理念强调学生应学会学习，学会动手操作实验；在学习过程中要树立目标，同时要自觉、自主，发挥主观能动性，掌握学习方法和技巧。在教学过程中，教师应善于利用学校资源，积极为学生创造条件，充分考虑各方面的因素，让学生到实验室自己进行实验操作。通过实验、观察、记录、讨论、分析得出结果。这样学生才能理解并掌握知识，形成良好的实验意识和概念。

以验证大气压强存在的传统演示实验——瓶吞鸡蛋实验为例。 我把鸡蛋改为装有适量水的气球来演示这个实验。 首先将气球装适量水然后用一条细绳把口系紧，然后再将装有适量水的气球放在玻璃瓶瓶口，发现装有适量水的气球在玻璃瓶口卡住，无法落入玻璃瓶中。 拿开瓶口上的气球。 用火柴点燃酒精灯，然后用镊子夹着一小团棉花，将棉花点燃，放入玻璃瓶中。迅速把装有适量水的气球放在玻璃瓶口。 观察到装有适量水的气球慢慢被瓶子“吞没”，直至气球完全落入瓶内。通过对实验的改进，引起了学生的好奇心，充分调动起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。这个改进的实验准备简单，只需一个气球和水就可以了，比用鸡蛋经济；成功率极高，气球的大小可以调节，可以很好的适应不同口径的瓶子，且实验易成功完成，重复性也很强，可以方便地在多个班级进行演示实验。

二、自制教学仪器，培养学生兴趣。

在学习物理过程时，有些物理定律和概念比较抽象，学生比较难理解。如果老师能够运用物理演示实验便可以使学生直观、感性地对所学习的内容进行理解、掌握。那么，通过物理实验将能有效调动起学生的物理学习兴趣，提高学生对物理知识的理解能力。所以物理实验在物理教学过程中的作用是别的教学手段所无法代替的。 但有时受学校实验室器材的限制，有些老师就无从下手，把实验变成讲实验了，因此，老师就要学会自制教学仪器，培养学生的物理学习兴趣。我曾利用身边的一些物品自制器材在教学实践中多次尝试并要取得良好效果。例如，用水和可乐瓶来探索液体压强和深度的关系的实验；用汽水瓶进行大气压力的实验，用矿泉水瓶、保鲜膜、橡皮筋、蜡烛来做声音能传递能量的实验。

以浮力物理实验教学为例。 浮力的产生，有些学生比较难理解。 因此在学习浮力的相关内容时，学生会形成一种畏惧心理，在学习过程中显得消极。 针对浮力产生的原因这种情况，我利用两个可乐瓶、一个乒乓球和水，自制了一套简易仪器进行了演示实验， 现象直观，同学们也比较容易理解了浮力产生的原因，起到了化抽象为具体的效果。 我还让学生在课后结合所学内容自己制作一些简单的教具，同学们都做得很好，其中比较有代表的是溢水杯。制作溢水杯的制作材料很简单，学生拿来塑料饮料瓶子，剪下塑料饮料瓶的一部分，然后再剪取一个小口，同时把剩下的塑料饮料瓶一块剪成一个小漏斗形状，然后用固体胶密封。结果，水不会泄漏或沿外壁流出，这个溢水杯取材简单，且实用性很强。这样一来，学生参与学习的热情和兴趣就得到了提高，学生对学习物理就不会觉得枯燥乏味。

三、注重演示实验，直观感受实验过程。

演示实验是物理教学的重要组成部分，它能使学生更直观理解和感知物理学，从而加深对所学知识的记忆。所以，我们要善于思考，让学生从生活中发现物理，为学生学习物理创造条件。例如，在证明分子扩散现象时，我们用两个透明玻璃杯作为实验器材，将热水和冷水分别倒入两个杯子中，然后将质量相同的红墨水分别滴入两个杯子中。此时，我们发现两个杯子中的水都变红了，但是变红的速度有快有慢，这样就能探究分子扩散现象与温度的关系。 在研究摩擦力方向时，用桶刷作为器材。选用的两把桶刷型号相同，用双手握住两把桶刷的把手，在几种情况下展示、观察摩擦方向。 在 “探究影响动能大小的因素”的实验时，我们可从不同高度放下小车，让其撞击木块，观察木块实际移动距离。 然后在相同高度把质量不同的小车放下来，让其撞击木块，让学生进行讨论：小车撞击木块之后，为什么木块会移动不同距离？通过这个演示实验，引起学生的兴趣以及注意力，使学生对所学内容形成深刻的印象。

四、发挥积极作用，做好总结反思。

教师在展开初中物理教学时，教师要积极发挥学生的主导作用，避免满堂灌，把课堂交给学生，突出学生的主体性，从而达到高效课堂。在实验教学过程，要相信学生，为学生创造条件，让学生自己动手去设计并进行实验。但前提是我们要做好实验前的准备，还要保证实验过程中的规范操作，实验结束后还要及时总结、反思。这样才能加强学生的主观能动性，以及参与主动性。

例如，在探究物体的浮沉条件的实验中，教材中实验是首先将鸡蛋放入浓盐水中并观察其浮沉情况，然后将清水慢慢倒入浓盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况。 在实际操作中不容易掌握加入浓盐水和清水的量。所以，我对实验进行了改动，先将鸡蛋浸入浓盐水和清水中，仔细观察鸡蛋的浮沉情况，认真分析鸡蛋的受力情况，结合二力平衡的知识，从而获得物体的浮沉条件；然后让学生慢慢将清水倒入浓盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况，分析浮沉条件，然后展开讨论。这样，实验成功率高、效果好，且还容易被理解。因此，教师引导学生在实验过程中应从多个角度反思各个方面，收集各种方法与见解，探索更为科学的探究方法，优化实验方案，实现创新实验，获得更好的实验结果。

总而言之，实验教学在初中物理教学中具有重要的意义。教师在展开初中物理教学时，要根据教学内容结合学生具体情况，不断优化教学方式，为学生制定科学合理的教学方案。通过物理实验课激发中学生对物理的学习兴趣，让学生可以快速掌握物理知识点，提高物理逻辑能力，并掌握物理知识的学习方法，有效的调动学生在物理实验学习中的积极性，从而有效的提高教学质量。

【参考文献】

[1]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询教育科研2018.07

[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊下旬2017.04

[3]李花.新课改下初中物理实验生活化研究[J].数理化解题研究2019年05期