新课改背景下初中语文作文指导有效策略探究

ads

新课改背景下初中语文作文指导有效策略探究

李红莲

山东省邹平市台子镇初级中学 山东 邹平 256213

摘要:在新课程标准要求教育背景下,初中教师应该基于班级学生实际学习需求,合理开展语文授课工作。在语文作文指导工作中,教师应该着重训练班级学生语文写作能力、思维能力,使其能够凭借自身思维能力在生活中寻找优质的写作素材,并应用在实际写作当中。本文以初中语文写作教育工作为中心展开探讨,对其在新课程标准要求教育背景下的教学意义、教学策略等方面进行细致分析。

关键词:新课程标准;初中语文;写作教育;教学策略

前言:语文写作课程在初中语文教育工作中占据关键位置。为保证初中学生语文写作课程学习质量,使其写作水平能够有所提升,相关教师应该积极开展生活化、读写结合等作文教学活动。在语文教师与学生的共同努力下,各初中语文写作授课质量明显提升。初中学生在亲自写作中,能够有效锻炼自身写作能力,其语文学科核心素养能力也因此得以充分锻炼。

一、意义分析

(一)有助于锻炼初中学生思维与理解能力

近年来,语文教师愈加重视班级学生学科核心素养能力方面的训练与指导。在这一背景下,教师应该积极开展读写结合式的作文指导工作,以保证初中学生写作课程学习质量。初中学生在学习、写作中,能够有效锻炼自身语文思维能力、理解能力。这一现状,对初中学生写作课程、以及未来的语文学习均具有积极影响。对此,语文教师应该给班级学生预留充足的思考时间、小组探讨时间,使其能够在小组探讨中各抒己见。初中学生表明自身对写作技巧的看法,并在初步掌握相关知识后练习写作,能够使其写作能力得以充分锻炼,进而实现当代写作教育目标。

(二)有助于锻炼初中学生语言表达能力

经研究发现,初中学生语文写作水平的不断提升,还能使其语文语言表达能力得以充分锻炼。具体表现为:学生在写作中,需要将自身想法、事件经过等内容,直观地呈现在书面上。这就要求相关学生努力锻炼、提升自身语言组织能力,逻辑思维能力,有层次地写出上述内容。为保证语文教育工作开展质量,使初中学生口语交际、写作水平能够有所提升,教师在上述教育工作中还应该秉持新课程标准要求进行授课。这一行为,使初中学生在写作课堂中的主体地位得以体现,其课堂参与质量明显提升。与此同时,教师应该着重培养、训练班级学生语文学科核心素养方面能力,使其能够借助所学知识完成写作任务。

二、策略分析

(一)积极开展趋于生活化的作文指导工作

初中学生语文课程的有效学习,对其未来发展以及其他课程的有效学习至关重要。为保证初中学生语文作文学习质量,使其写作能力能够有所提升,相关教师应该积极开展趋于生活化的作文指导工作。经实践发现,语文教师借助生活案例讲解作文,不但能够帮助学生理解、掌握写作技巧,还能使其在生活案例中积累写作素材。

比如,教师在带领班级学生写作“我的假期生活”这一作文时,可以鼓励班级学生自主思考,回忆自己在暑假、寒假中的行程安排。这一行为,能够使初中学生思维能力得以锻炼,且能够帮助学生寻找、积累优质的写作素材。教师在授课期间,应该指导学生写作,使其能够将生活中的小事情、个人感想等呈现在作文当中。

(二)不断加大读写技能训练作文指导力度

初中学生阅读水平的不断提升,能够为其语文写作打下良好基础,使其写作水平得以保证。对此,相关教师应该积极开展与教学要求相符合的、读写技能训练相结合的授课活动,使其能够在阅读中积累写作素材,在写作中借助阅读时积累的优美词句辅助写作。上述语文教育工作的顺利开展,对初中学生阅读课程、写作课程的有效学习至关重要。相关学生应该合理规划自身默读、朗诵时间,在保证自身阅读效率的同时,有效锻炼自身语言表达能力。

(三)重点开展写作训练作文指导教学活动

为保证初中学生语文写作质量,教师应该积极开展理论与实践相结合的授课活动。在理论指导期间,教师可以系统化地给班级学生讲解写作技巧,并借助范文给学生讲解写作技巧的应用方式。在实践指导授课期间,教师应该鼓励学生练习写作,在写作中锻炼自身写作能力。为保证上述语文写作教育工作的开展质量,教师可以利用阅读课程展开教学。

比如,当讲解到某一优美词句、段落时,语文教师可以基于课文向学生介绍其中的写作技巧、修辞手法。随后,相关教师可以鼓励学生尝试仿写,在写作中熟悉写作技巧,提高自身写作水平。该部分作文教育工作的有效落实,能够有效锻炼初中学生写作能力,使其对写作课程、写作技巧掌握地愈加透彻。在初中学生初步掌握仿写句子的技巧后,教师可以带领学生仿写整个段落,或续写文章。这部分作文教育工作的顺利开展,对初中学生语文写作课程的有效学习十分有利,且能够使初中学生写作能力得以充分锻炼。

(四)借助小组合作锻炼学生自我表达能力

随着新课程标准要求的有效落实,各初中语文教学方式出现明显变化。当代社会,语文教师愈加重视学生合作能力、思维能力等方面的训练与指导。在语文作文授课期间,相关教师也应该有效借助小组合作学习方式辅助授课,使学生在自主思考、小组探讨中逐步掌握写作技巧,使其在小组展示时有效锻炼自身语言表达能力。授课期间,教师可以组织班级学生研究、探讨某一课文,并鼓励各小组找出其中的写作技巧,说出自己的看法。在思考、展示的过程中,初中学生对文章中的写作技巧认知地愈加清晰,其写作部分学习效率显著提升。

三、结束语

总而言之,语文教师基于班级学生实际情况,引导学生主动参与写作学习活动当中,授课效果十分理想,且符合当代新课程标准教育要求。为保证语文写作教育工作开展质量,教师应该细致研究新课程的标准要求,并不断优化自身写作授课方式,努力为初中学生提供更为优质的写作教育。上课时,教师应该带领班级学生收集写作素材,并尝试亲自写作。随着各种写作指导工作的顺利开展,初中学生阅读能力、写作能力得以有效锻炼,其仿写、续写水平也均有显著提升。

参考文献:

[1]路玉翠.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].科技创新导报,2013(07):181.

[2]胥灵芝.对新课改下初中作文教学的几点思考[J].文学教育(中),2012(12):107.

本站部分资源来自网络,如有侵权请联系删除!点击联系

发表评论

登录后才能评论