游戏教学法在初中数学教学中的运用分析

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游戏教学法在初中数学教学中的运用分析

李连举

湖北省枣阳市吴店镇第二中学 441214

摘要:在初中数学教学中,传统的教学方式已经暴露出诸多弊端,会将学生的兴趣度大打折扣,如果可以引入游戏教学方法,一方面会激发学生的兴趣意识,另一方面会降低数学学习难度,可见对课堂教学具有推动作用,在践行该方法的时候,可以分别在课前环节和课堂教学两个部分使用,这会有利于提升教学效果。

关键词:游戏教学法;初中数学教学

引言:基于新课改的要求,需要积极培养学生的兴趣,需要积极创新教学,还需要激发学生的主动参与意识,这就可以合理使用游戏教学法,不仅能够统统满足以上要求,而且能够贯彻整个数学教学过程,成为数学教学的重要工具。同时,游戏教学法能过令学生保持积极的学习状态,对参与课程学习具有重要意义。

1.游戏教学法对初中数学教学的意义

1.1会激发兴趣意识

在游戏教学法中,会用游戏化的手段,令课程中的教学内容变得趣味十足,对学生而言,会令其在学习数学的过程中,充分感受数学知识的趣味性,从而能够激发较强的兴趣意识,对学习具有帮助作用。

1.2会降低学习难度

在初中数学课程中,有些学生没有摆脱小学阶段的学习习惯,依然对教师的依赖性较强,导致有时候会不理解课本内容,并且有些学生本身的理解能力较差,不能有效地获取课本知识,这时候如果可以运用游戏教学法,将数学知识转化为游戏内容,这会降低学习难度,有利于增强学生的理解能力。

2.游戏教学法在初中数学教学中的运用

2.1在课堂教学中运用

在开展课堂教学的时候,时常因为教学的内容十分枯燥,令学生感到困乏,没有较好的精神头,如果可以运用游戏教学法,将教学内容变为游戏内容,这会有效地引起学生的学习兴趣,在经过游戏之后,会令其较好地学习,进而能够提升学习效果。

例如,当在教学关于位似图形的内容时,从该部分的知识点来看,需要学生认识位似图形的特点,可以运用数学游戏,指引学生逐步地认识学习。

如可以在课堂上开展“找一找,画一画”的游戏活动,先会利用多媒体课件,出示多幅大小不一的图形,拢共呈现两列图形,要求学生观察两列图形,找出其中两个较为相似的图形,并且说出两个图形的序号,如A1和B6,随后教师说道:“恭喜同学们找出所有成对的相似图形,不过你们知道这两个图形为什么相似呢?你们能不能画出来呢?”,令其自行在纸上画出某个图形,再画出与其相似的图形,这会令其发现很难做到完全相似,这时要求学生回想中心对称的知识,利用点对称的方法重新画图,这会轻而易举地完成画图,令其认识两个位似图形之间存在中心点。然后,教师会提出新要求,令每名学生将所画图形扩大若干倍,令其自行制图,重复若干次,会促使学生更能掌握位似图形的数学性质。

2.2在课前环节中运用

在每次开展数学教学的时候,通常会在课前时候,有时会回顾上节课教学过的内容,有时会用某些资料引导学生,令其对本节课的内容有所预知,如果可以将游戏教学法应用在该环节中,既会丰富内容,又会增强趣味性,有助于较好地带动学生参与,从而起到助学作用。

例如,当要教学关于二次函数的图象和性质的内容之前,先从该部分的知识点来看,需要学生掌握二次函数的图象和性质,这就可以预先使用趣味化的方法,令其接触二次函数的图象,等到课堂上真正学习时,会显得更加轻而易举。

如可以在课堂上开展“神奇的抛物线”活动,利用多媒体工具,会在屏幕上展示运动员投篮、过山车下滑等图片,令学生观看各张图片,预测每张图片中产生的抛物线轨迹,教师会指定某些学生作答,随后说道:“同学们说得没错,如果让你们动手画一画抛物线,应该怎么画呢?”,要求学生在纸张上,任意画出多种抛物线,教师继续说道:“如果再根据抛物线的中点位置,画出一个坐标系,是不是会令你们更清楚抛物线的特点呢?”,这会引起学生的疑惑,随后开展课堂教学。

当要教学关于圆的有关性质的内容之前,先从该部分的知识点来校,需要学生认识圆的基本性质,这就可以指引学生进行游戏,令其在游戏中预知。

如可以课堂上开展“徒手画圆”的游戏活动,教师会在黑板上徒手画出一个圆形,令每名学生拿出笔记本,在不使用圆规的前提下,自行用笔画出某个圆形,查看所画图形与教师所画的圆形相同,相信许多学生画出的圆形都不标准,有些学生会画得较长,有些学生会画得较扁,令学生之间互相交流,评价对方画出的圆形,此时教师提问说道:“你们都已经尝试画过圆形,是不是觉得徒手画圆非常难呢?如果我们使用圆规,是不是可以画出完整的圆形?依据什么原理呢?”,这会令其产生质疑,随后开展课堂教学。

因此,在以上两项游戏活动中,游戏教学法会产生较为重要的作用,令学生会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣,这会为之后的教学环节开启“便捷之门”。

结束语

综上所述,游戏教学法具有较多的应用优势,需要教师充分地发挥出来,作用在数学教学过程中,既会对学生起到积极的促学作用,又会对教师起到便捷的助教作用,从而能够提升课堂教学效果。

参考文献

[1]边伟星.初中数学教学中数学游戏的应用途径[J].数理化解题研究,2018(14):29-30.

[2]林陈女.游戏教学法在初中数学教学中的新运用[J].科学咨询(教育科研),2018(10):102.

[3]曹楠.初中数学课堂中游戏活动的设置[J].中学数学教学参考,2019(24):23-25.

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