提高小学综合实践课教学质量的途径探讨

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提高小学综合实践课教学质量的途径探讨

宋昱聆

宜兴市丁山实验小学 江苏省 宜兴市 214221

摘要:基于现代化教育背景下,随着素质教育改革的深入发展,各界人士又对小学综合实践课教学工作提出了更高的关注。对于该门课程来讲,体现出了较强的实践性以及开放性的特点,那么这就决定了,在教师日常教学过程中,就应该做到与时俱进,充分的调整过去落后的教学模式,将传统以课堂为核心的教学模式,转变为以户外实践为核心的方式,综合妥善的教学方式,积极的调整学生的参与积极性,以至于为教师教学效率与质量的共同提高打下坚实的基础。

关键词:小学;综合实践活动;素养;创造力

引言:对于小学综合实践课程教育工作来讲,根本上具有较强的实践性以及自主性等特点,教师通过自身的教育,就是希望能够很好的培养学生的创新意识以及实践能力,为学生综合素养的提高打下坚实的基础。在接下来的文章中,将站在小学综合实践课教学视角下,提出了几点提高教学质量的措施,希望能够给相关人士提供些许参考依据。

1.利用社区资源,培养学生的合作素养

对于小学时期的学生来讲,虽然身心以及智力等还没有发育完全,但是对于外界的新鲜事物,却表现出了强烈的好奇心,那么在教师日常综合实践课程教育过程中,就应该积极的调整过去以课堂为核心的模式,根据教材当中的内容,提前为学生构建良好的教学设计方案,引导学生将目光放在户外运动上,就像教师可以从某一个课题下出发,先引导学生开展详细的观察,然后带着自己的观察结果回归到课堂当中,学生之间互相交换结果,及时弥补自己不足的基础上,也能够促使学生实践水平的全面提高。比如,教师可以以雕塑公园为课题,对全班学生先进行合理化的小组划分,然后深入到户外环境下,对公园内部的雕塑进行全面的观察,本次课题研究目标就是希望学生能够在互相合作下,通过妥善的户外拓展,实现学生综合素养提升的教学效果。最为关键的是,促使学生能够享受自然环境,与环境融为一体时,很好的锻炼学生的意志力以及创造力。在教师所构建的户外与课堂相结合的教学氛围下,引导学生将所学理论知识灵活的运用于实践活动当中,在教师达到极高教学质量的效果下,也能够促使学生人与自然、与社会核心素养提高的效果。本次户外实践过程中,教师必须提前规划好活动路线,围绕小组成员各方面的能力,为学生安排合理的实践路线,在小组成员合作下,每结束一个环节就可以拿到奖励,然后继续下一个关卡,等到所有路线都完成以后,小组就会得到一个信件,其中阐明了雕塑的名称以及信息,通过一系列简单的数字游戏以后,学生最终就能够获取到小型的雕塑。在此过程中,因为小组合作实践活动的进行,无形之中培养了学生的团队合作意识,鉴于过程中涵盖的较多困难,也能够引导学生敢于直面困难,发挥出团队合作的重要性。总之,以小组合作模式开展的小学综合实践教学工作,更能够对学生行为表现进行全方面的观察,在保证学生养成良好合作意识的基础上,也能够感受到团队合作带来的好处,致力于学生综合水平以及教师教学质量提高的目标当中[1]

2.让学生做活动的主人

小学综合实践课教学工作,教师合作教学,户外拓展训练当中,根本上就是希望能够有效的培养学生的参与意识,在学生全身心参与基础上,促使学生个人潜能得以激发,提高学生的合作能力。基于此,在教师正式教育当中,就必须先对学生的兴趣等方面进行全面的调查,综合数据设计出针对性的实践活动,一方面将学生摆在活动参与者的角度下,另一方面也能够凸显出学生活动组织者的身份,帮助学生成为名副其实的活动小主人,激发学生的个人潜力和社会责任感。

在设计活动的时候,教师可以将学生以小组为单位进行划分,让学生根据自己的实际情况设计小组队名,小组的标语等,在这个过程中充分发挥学生们的创新精神。教师在进行指导的时候根据团结协作,户外拓展等原则对学生进行指导。在参加活动的时候,教师要在其中起到一个积极的引导作用,不能放任学生自由发挥,对学生进行充分的指导和帮助,当学生在活动中遇到问题和困难的时候,教师要积极的给予帮助,帮助学生解决困难,并掌握解决困难的方法,在这个过程中促进学生磨练意志,促进身心健康和全面发展[2]

3.激发学生的创造力

在实践课堂中,教师在进行教学的时候要采取学生可以接受的教学方式,这就需要教师打破传统的教学模式,积极探索新的课堂教学方式,并给予学生充足的活动时间和空间,学生可以课堂学习过程中不断的分享自己的想法,并在具体的实践过程中分享自己的想法和创意。在课外活动实践结束之后,教师要根据户外活动所拍的照片以及其他活动资料等,积极的引导学生动脑思考,根据老师的要求善于动手,制作纪念邮票,在制作完成之后,通过制作过层中所学到的知识回想创作过程中所遇到的困难和乐趣,纪念邮票制作完成之后,积极的进行展示和评比,学生们在学习的过程中分享自己的心得,与他人体会成功的乐趣。最后,学生在完成邮票制作之后,老师还要引导学生写信给亲友,信中的内容由老师引导,要表达出在实践活动中所获得的心得和体会,给亲友分享自己参与创作过程中所学到的知识,并对自身的帮助等。并根据实际情况不断变换实践活动的主题,从而引起学生的学习兴趣,学生在参与活动的过程中积极的展示自身的才能,让其他学生认识全面的自己,与此同时,学生还要充分的学会与他人交往的方法,学到一定的为人处世的道理,无论做什么事情,不仅需要自己努力去做,还要学会与其他人团结合作。通过综合实践活动,有效的整合了语文、数学、体育、思想品德等学科,也有效的培养了学生的素养,体现出课外实践活动的意义

[1]

结论:

简而言之,为了能够促使学生具备极高的综合素质,为学生接下来走向社会,全面发展奠定良好的基础。在小学综合实践课日常教学过程中,为了能够达到极高的教学效果,那么教师就应该充分的利用社区资源,培养学生的合作意识,同时,也应该在开展活动时,将学生摆在核心地位,在保证学生创造力得以提升的同时,还能够在极高的教学质量下,确保学生核心素养得以全面的提高。

参考文献:

[1]陈云香.小学综合实践活动课程常态化开展的策略研究[J].新课程研究(上旬刊),2019(2):114-115.

[2]刘慧,刘延金.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].学周刊,2018(34):61-62.

[3]马红艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].科技创新导报,2020(9):150,152.

作者简介:宋昱聆,性别:女,江苏省宜兴市,1988年出生,学历:大学本科  职称:二级

宜兴市丁山实验小学教师,研究方向:小学综合实践

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