如何促进小学班主任德育工作的开展

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如何促进小学班主任德育工作的开展

徐旭颖

广西省 桂林市阳朔县兴坪镇中心小学 541906

摘要:班主任作为一个班级的引导者,对学生成长起着重要作用,班主任在进行各项班级管理工作时,要能够着眼于学生学习生活的实际情况,树立以人为本的教育理念,促使学生获得更好的德育效果,从而推动学生全面发展。

关键词:如何促进 小学班主任 德育工作 开展

引言

现代教育思想认为:德育是教育之本,要将德育放在首位,让学生先学会做人,再学会学习。的确,德智体美劳的全面发展,“德”显然是在首位,这就时刻在提醒教师要时刻注重学生的德育教育。而班主任作为德育工作的直接实施者,是有效开展德育工作的核心,因此笔者结合自身多年的班主任工作经验,粗略谈一谈有效开展德育工作的几点心得与体会。

一、运用正确的德育教育理念

首先,班主任要积极端正自己管理工作的出发点和目标,我们要让学生明确我们培养他们、管理他们的方向,让他们也参与到自身变化的一个积极改变行为过程中。改变传统班级管理理念的错误,从正确的方向出发,就需要与时代的需求进行良好的结合。在这样的过程中也要积极穿插学生自身的心理需求,使他们能够全面的发展成综合性的可用人才,同时也积极调动起了他们的参与积极性。我们要用这样的意识明确自身的责任和义务,完全将班级管理与德育理念进行充分的融合,使教师能够根据更多的实际情况进行良好的引导,引导学生形成正确的人生观和价值观。同时将这种思想给予家长自身,让他们能够主动配合,不再过分的追求学生成绩的变化,从家长和教师自身做起,影响学生的日常思想出发方向,让家长和教师的优秀习惯形成一种模范的领导作用。同时教师也要积极了解不同学生的生活背景,进行差异化的培养方向。我们要积极注重学生自身的问题所在,从他们自身的差异化进行更多适合引导理念的产生,让学生能够根据自己的状况进行更多策略采取的高效率发挥,真正的使他们的能力提高,使正确的德育教育理念能够积极地运用在班级管理的过程中。

二、以爱为基,以情为桥

德育工作的重心就是要教给学生做人的道理,让学生养成良好的道德品行。但是,如果班主任只是一味地对学生阐述道理,而忽视了情感的交流,那么学生面对枯燥的道理也只会感到枯燥和无味,其效果自然不会太过理想。就像教育家夏尊所说:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。”因此,班主任在进行德育教育的时候,要以爱为基础,以情感沟通为桥梁,对学生保持足够的耐心和信心,从而用班主任的爱心去灌溉教育的百花园。尤其对于一些问题较多的学生,教师更应该用欣赏的眼光去看待他们,用宽容的心态去包容他们。例如,在我的班级中曾有一个小学生痴迷于玩手机,放学回家总是边写作业边用手机看动画片,吃饭时也是这样,父母如果不满足他,他就发脾气,他的妈妈最终没有办法,才将此事告知我。起初,我耐心和他进行交谈,为他阐述一心两用的坏处,并和他的家长进行沟通。每天学生放学,我都会电话和他交流,询问他的作业、晚餐的食谱等等。我不厌其烦地以一种关怀的态度去感化他,最终功夫不负有心人,学生逐渐发生了改变。

三、构建班级管理制度,加强自我约束

要想提高班级管理效率,为学生创设更加轻松愉快的学习氛围,班主任还要重视对学生管理能力的培养,发挥班干部和学生的自我管理作用。班主任只有使学生发挥自身主观能动性,才能让学生更自觉地投入到德育教育活动中。首先,班主任可以组织学生共同制定班级管理公约,比如:①不准无故旷课,有事需要提前请假,并经由班主任批准。②不准迟到、早退,要严格遵守学校的上下学时间,如有违反,将负责本班级的卫生清洁工作(一周)。③不准上课随意插话、睡觉或做出任何违反课堂纪律的行为,如果被任课老师批评,那么当天将由该学生负责擦黑板任务。④不准打架、说脏话,如有违反,请家长到校面谈等等。无论是课堂纪律规范情况、轮流值日制度、作业完成情况等方面都要细致规划,并设定明确的奖惩制度,使学生能够严格按照相关要求加强自我约束。同时,班主任还可组织学生共同实施“一日班长”制度,班级每位学生都有机会做一天班长,按照班级公约对学生进行管理,对于违反纪律的学生,“一日班长”要进行记录。这样的班级管理方案,一方面能够使学生站在管理者的角度,去规范同学行为,优化班级风气,能够使学生更能体会班主任的心情,并理解班主任;另一方面,也是为了促使学生在日常学习生活中,加强对自我管理,提高自身素质,从而提高德育教育的实际效果。

四、增加德育素质考核

教师可以通过一些简单的测验。可以是游戏化的测验,可以是情境化的测验,我们要让学生能够通过一些简单的考核去将自己的德育素质的水平展现给教师,而班主任要通过测验积极地考察学生是否有一个稳定的德育基础,让他们能够有更加自由的空间去运用自己的德育素质。通过构建积极的情境使学生表现出从小事以及细致入微的环节上展现自己更多的能力。然后再通过积极的引导和鼓励,让学生们感受到自身成长的变化,将这些行动在付出的过程中。

结束语

小学班主任管理过程中的德育教育工作,并不是一天两天就可以做好的,班主任需要日积月累,并不断吸取经验,完善相关教学活动。因此,班主任需要能够保持对工作的热情,并发挥自己的耐心、爱心、责任心,来面对教育教学工作,面对德育管理工作,面对广大学生。我们只有不断努力,才能促使小学德育发挥更好效果。

参考文献

[1]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):178.

[2]罗国凤.小学班主任德育工作的有效途径[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):195.

[3]韩凌琴.提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:319-320.

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