小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

吴小玉

宁化第二实验小学 福建 宁化 365400

摘要：伴随着我国新教育模式的不断落实和发展，小学数学课堂教学自主探究式学习的进程从来没有中断过。小学生数学教育需要严格坚持自主性、开拓性、实践性、趣味性等原则，更好的体现出小学生作为课堂学习的主体地位。目前，小学数学课堂教学自主式学习在各地区进入了快速发展的阶段。由此也引发出来许多问题，本文针对这些问题进行分析，并提出了针对性的解决方案。教师应当充分发挥出自己的引导地位，将学生学习兴趣充分地调动起来，为学生营造一种良好的学习氛围。使学生能够自主探究、主动思考，在学习新的数学知识基础上，不断的提升自己的思维，拓展自己的事业。

关键词:课堂教学；小学数学；思维能力；自主探究式学习

通过实验调查研究结果表明：自主探究式学习能够有效的调动小学生学习的积极性，提高其主观能动性，能够广泛应用于各个学科的教学之中，是改善我国小学生教学水平的重要方式，也能够使学生得到全面综合的发展。但是，由于目前的教育模式仍然处在落后的阶段，许多陈旧的思想限制着学生的课堂积极性，老师仍然是教室学习的主体地位，不利于学生兴趣的开发知识的学习，达不到真正的教学目的。因此，在小学数学课堂教学的过程中，应用主动探究式学习方式能够真正的提高学生的学习兴趣，确保学生学习的质量。而如何将自主探究式学习方法更好的应用在小学数学课堂教学，则成为了广大师生的一大难题，本文就此展开以下探究。

一、小学数学课堂教学自主探究式学习的现存问题

1课堂形式化,学生独立思考时间较短

目前，我国的教育形式存在着诸多的不足，其课堂的形式化较为严重，学生缺乏独立思考的时间。小学数学课堂教学本就应该根据学生的能力认识情况差别指导，运用合理自主探究式学习模式能够有效的培养学生的学习思维。目前这种教育模式，老师在提出问题后，给与学生的思考时间较少。学生不能够通过有效的思考来解决问题，久而久之，学生思维受到了限制。教师和学生之间缺乏有效的互动，很难发挥出引导学生自主探究学习的作用。

2活动随意性,学生知识掌握不够牢固

教学自主探究式学习这种模式固然是好的，但是在不同的教师应用下则会产生诸多的不足。小学数学教师的许多探究活动较为随意，不能够引起学生的共鸣。其形式较为单一，学生对参加活动的兴趣不高，这种活动不仅会增加学生的劳累感，还会使学生产生厌学心理。不利于学习成绩的整体提升，限制学生的思维发展，学生难以在这种学习模式下得到启发。

二、小学数学课堂教学自主探究式学习的实践

1要重视对课堂引入的新颖性

许多教师缺乏与时俱进的进步感，在课堂上引入的东西不能够引起小学生的共鸣，没有对本班学生兴趣爱好进行调查研究。通过大量的实验材料证明课堂引入材料的新颖性将直接决定小学数学课堂的学习氛围。数学教师在引用内容上应当注意其使用价值和趣味性，确保引入的话题能够带动学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引住。通过这些例子能够提升整洁课堂学生的关注度，提升学生自主探究式学习的效果。数学教师应当根据课堂的具体情况，适当的插入趣味性内容，调动学生学习数学的主观能动性。

2课堂互动,组织学生合作思考

小学数学课堂是一个大舞台，在这个大舞台之上既有合作，又有竞争。合作能够促进竞争，竞争也能促进合作。教师为了调动学生的学习兴趣，可以将学生随机性的进行分组，以小组为学习单位。组内合作，组间竞争。教师应当根据小学数学的教学知识，设置合理的课堂互动情景。例如：在学习数学中《扇形统计图》这部分内容时，老师可以组织班级各小组对学生喜欢的儿童节目进行调查。调查范围在这几个《铠甲勇士》、《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》节目。通过一段时间的调查能够促进学生之间以组为单位的合作，并且将调查结果以组为单位通过统计图绘制出来，让调查结果一目了然。这种学习方式能够让学生快速的了解数学知识，并在此基础上进行延伸，让学生能够将这些知识运用到生活中去，营造一种良好的开拓性的学习环境。整个学习过程也充满趣味，课堂氛围十分活跃。

3要注意对学生的引导与点拨

在数学课堂教学过程中应用自主探究式学习模式，意味着让学生成为该教学模式下的主体，教师起到引导和辅助的作用。教师应当在每节课开始之前做好充足的备课，在课程中起到引导和点拨的作用。教师要时刻关注学生的具体学习情况，一旦有学生遇到问题应当及时作出解决。给予学生正确的引导和鼓励，避免他们因为学习困难而造成失落、厌学等负面情绪。让学生能够在点拨和引导之下重拾信心，继续努力学习，找到适合自己的学习方式。

4创造更多独立思考和自主探究的机会

在数学课堂中尝试自主探究式学习方式有助于减轻学生的学习压力，让学生找到更加科学合理的学习方法。但也在一定程度上加大了教师的工作难度。数学教师要结合数学知识点，在生活中找到与该知识点相融通的生活情景。在课堂中将更多的工具融入到教学模式中，让学生能够有更多独立思考和自主学习的机会。通过一些新设备、新颖的视频和图片来达到学生学习知识的趣味性，老师要保证这些图片与知识能够有效的衔接。数学教师可以在课堂中采用开展探究式学习活动，这种学习活动能够有效帮助学生培养自主学习的能力，减少教学过程中学生对教师的依赖，是小学生在数学学习的过程中能够形成自主探究的重要途径。在开展探究学习活动之前，需要数学教师结合教学内容明确跟那种相关的探究主题。在探究主题中设置趣味性问题，让学生能够根据这些问题采取不同的途径进行解决。长期发展下来，学生能够在学习过程中形成自主探究的思维，其主观能动性也会得到迅速的提高，有利于学生整体学习水平的提升

总而言之，在小学数学课堂中应用自主探究式学习模式能够大大提高学生的学习效率。教师在这种模式之下需要鼓励学生自主思考，自主探究。根据本班学生的兴趣和爱好，合理的设计自主探究的活动。使学生能够真正意识到数学带来的趣味，数学教师应当借助所学习的知识，为学生创造良好的学习平台。通过教师的不断指导，让学生不断形成开拓性的思维，养成自主学习的习惯，避免学生对老师产生依赖性。

参考文献:

[1]陈洪辉.基于探究式学习的教学实践例谈:以小学科学粤教粤科版为例[J].小学教学参考,2020(12):81－82.

[2]吴珈琦.移动互联网环境下探究式学习方式的探索:以小学数学课堂教学为例[J].教育信息技术,2020(3):32－34.