小学藏语文教学中情感教育

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小学藏语文教学中情感教育

泽仁

四川省甘孜州乡城县青德寄宿制小学

【摘要】小学藏文学习是其他学科继续学习的基础,素质教育下,教师需要重视小学藏文教学,在教学过程中需要将学生作为主要研究对象,不断研究新式教学方法,在教学过程中需要将学生作为课堂主导者,在教学过程中注重情感教学方法的运用,将情感教学方法运用到藏文教学中能够提高学生对藏文知识的理解程度,加强学生对藏文知识的掌握程度,提高学生藏文课堂的学习激情,进而提升小学生学习效率,丰富学生课堂学习体验。

【关键词】小学藏文教学;情感教育;实施策略

小学藏文教育是小学教学内容的一部分,教师在教学过程中运用教学方法进行教学,在教学活动中教师不能只注重教学内容的教学,需要适当运用现代教学方法展开教学,教师在教学过程中适当运用情感教育方式能够提高学生在藏文课堂的参与度,提升学生对藏文知识的掌握能力,教师在教学过程中需要将学生作为课堂主体,教师在教学过程中将教学内容与培养学生能力进行适当的结合,教师在教学过程中结合情感教育需要根据学生的年龄特点进行教学,教师在教学过程中需要将学生的学习能力提升作为主要工作内容。
一、小学藏文教学中实施情感教育的作用
在小学藏文教学中运用情感教育能够提高学生在课堂上的积极性,加强学生对藏文课堂的热情,教师在教学适当运用情感教育方式能够缩短教师与学生之间的距离,小学生年龄尚小,教师在教学过程中需要适当运用鼓励语言提高学生的自信心,学生在学习过程中会更加积极主动,教师将情感教育融入藏文教学中能够提高学生的学习效率,教师在课堂上运用情感教育教学方法能够活跃藏文课堂,提升小学藏文课堂的活跃性与趣味性,教师在教学过程中需要为学生营造轻松欢快的学习氛围,学生在轻松愉悦的 学习氛围中能够提高自身学习效率,加强自身对学习知识的掌握程度,加强学生对学习知识的运用能力,教师在藏文教学中运用情感教育教学方法能够拉进教师与学生之间的关系,缩短教师与学生之间的距离,加强学生与教师的沟通机会,提升学生与教师互相了解程度,营造轻松师生关系,提升学生与人沟通能力,提高学生人际交往能力。
二、小学藏文教学中情感教育的实施策略
现在有许多教师在小学藏文的教学中过于强调学生智力的提高,而忽视了学生在人格、审美等非智力方面的发展。在小学藏文教学中实施情感教育,可以在很大程度上改变这样的现象。藏文教学过程是一个将认识和情感统一起来的过程,同时认识的发展也是种伴随着学生情感的发展,因此,在藏文教学中融入情感教育能够更好地实现小学藏文教学的目的。
(一)在教学中设置情境教学
小学生的情感相对比较肤浅,带有很大的情境性,并且容易受到教师情感的影响,同时也容易被课文中的人物和情节打动。所以,教师应该结合所学课文的内容适时创设一些情境,为学生的情感教育营造一个适合的情感氛围,这不仅能够为学生的情感体验带来活跃的因子,还能后促进师生之间的交流和互动,达到更佳的学习与情感培养效果。
(二)准确找到文章的抒情点
在小学教育中,藏文是所有学科的基础,是综合性很强的教育。随着素质教育的推进和实施,要求教师在小学藏文教学中要重视情感教育,因为小学藏文课文大都有浓厚的情感色彩。教师在教学时,将其中蕴含的情感因素挖掘出来,引发学生的情感共鸣,让学生有正确的“三观”。小学藏文中的课文虽然简单易懂,但让小学生自己掌握文章要表达的思想有一定的困难。所以,这就需要教师运用情感教育,在藏文教学中准确把握小学生的思想,进而准确地把文章的抒情点融入藏文教学中,让藏文教学与小学生的思想产生共鸣,达到情感教育的目的。
(三)充分发挥学生自主性
教师在教学中不仅要强调教师的作用,还应该重视学生的自主性,“满堂灌”的教学方式不仅会扼杀学生的学习积极性,还会对学生情感的发展造成阻碍。在小学藏文教学中,教师要经常与学生进行情感的交流和互动,让学生积极参与到情境教学中,增加情感的体验,培养他们自主感受和体验的能力,丰富美好心灵,塑造健康人格。
(四)评价学生时要客观
小学生真实的情感体验是在自主性学习和思考过程中逐步形成的。但是未经过指引形成的情感认知有不确定性。所以,教师在教学时,在培养学生形成情感认知的过程中,要客观地对学生做出评价。如,有学生有了消极的情感认知后,若老师只是一味地批评和责怪,学生就会在以后的情感体验中,没有勇气再自主思考,对学生的健康成长造成严重的影响。
小学阶段的学生正处于喜欢表现自己的阶段,思维很活跃,他们对于同学和老师对自己的评价也很看重。老师一句鼓励的话语或者积极的行为,都会成为激发学生前进和学习的动力。所以,在小学藏文教学过程中,对于学生的一些情感认知,老师要给予积极客观的评价,让学生建立自信心,从而实现情感教育的目标。
三、结语

综上所述,小学藏文教师在教学过程中需要将学生放在与教师平等地位上,教师在教学过程中需要结合生活实际,将情感教育与藏文教学进行适当结合,提高学生在藏文课堂的参与程度,藏文教师在教学时间之余需要提升自身教学能力,优化自身教学方法,在教学过程中需要加强对学生的了解程度,在课余时间及时询问学生对藏文课堂的意见,教师在教学过程中根据学生的意见,及时完善自身教学方法,不断优化自身教学方法,进而提升自身教学能力,加强学生对教师的信任程度。

参考文献:
[1]张晓怡.小学课堂教学中情感教育现状与实施对策研究[J]. 陕西学前师范学院学报. 2016(11)
[2]黄志宏.情感教育在小学藏文教学中的运用[J]. 亚太教育. 2016(32)
[3] 郭月丽.试议对小学英语教学中情感教育的几点认识[J].中国校外教育. 2016(34)

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